Fit für Leadership: Empfehlungen von Führungskräften für den Einstieg in eine Führungsposition

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort der Autorin
• Vorwort Daniel F. Pinnow
• Einleitung
  • Aufbau der Studie
  • Sprache erzeugt Wirkung
  • Einstieg in eine Führungsposition
    • Der empathische Superheld
    • Learning by doing
  • Warum diese Studie?
  • Keine vorgegebene Wegbeschreibung nach Rom
• Begriffsklärungen
  • Der Führungsbegriff
  • Führungskraft – Managerin oder Leader?
  • Führungsebenen
  • Führungskompetenzen
  • Lernen als Erfahrung und Verhaltensänderung
    • Erfahrungsbasiertes Lernen nach Kolb
    • Lernen als Erfahrung nach Meyer-Drawe
    • Lernen konstruktivistisch nach Arnold
    • Die Lernfähigkeit von Führungskräften nach Neuberger
• Theoretische Ausgangsprämissen und Darstellung der einschlägigen Fachliteratur
  • Führungskräfteentwicklung – Leaders are made, not born
  • Wissenschaftliche Grundlagen einer Führungsethik
  • Aktuelle führungstheoretische Diskussion zu Führungsstilen
  • Systemisch-konstruktivistische Konzepte
    • Systemische Organisationstheorie
    • Der systemische Führungsansatz
    • Systemisch-konstruktivistische Erwachsenen- und Berufspädagogik
• Hypothesen und Forschungsfrage
  • Forschungsfrage
  • Erkenntnisinteresse und Vorannahmen
• Forschungsdesign
  • Qualitative Erhebungsmethode
  • Überlegungen zur Auswahl und Rekrutierung der Untersuchungspersonen
    • Experteninterviews zur theoretischen Einordnung des Themas
    • Leitfadeninterviews mit Führungskräften
  • Datenauswertung - Qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring
• Darstellung der Ergebnisse
  • Zentrale Herausforderungen in der Einstiegsphase als neue Führungskraft
    • The power game is always on
    • Rollenwechsel und neuer Führungsstil
    • Work load
    • Fehlende Übergabe und unklarer Auftrag
    • Aufbauarbeit und Change Prozesse
    • People development
    • Die Herausforderungen wurden positiv erlebt
  • Der Umgang mit diesen Herausforderungen
    • Prioritäten setzen
    • Sich beraten und coachen lassen
    • Ausführliche Gespräche führen und zuhören
    • Selbst Vorbild sein
  • Hilfreiche Faktoren für einen positiven Einstieg als neue Führungskraft
    • Berufliche Vorerfahrung und Ausbildungen
    • Selbstvertrauen, Persönlichkeitsentwicklung und Lebenserfahrung
    • Begleitung und Beratung
    • Unterstützung von Peers, Vorgesetzten und Mitarbeitenden
    • Klare Vorstellungen und Ziele
    • Zur rechten Zeit das Richtige
    • Was wäre noch hilfreich gewesen?
  • Lernerfahrungen aus der Anfangszeit als neue Führungskraft
    • Work-Life Balance
    • Politics
    • Raum und Zeit für Führung
    • Priorisieren, priorisieren, priorisieren
    • Vertrauensbildung
    • Konfliktfähigkeit
    • Klares Führungsprofil
    • Persönlichkeitsentwicklung
    • Kommunikation
    • Rolle als EntwicklungshelferIn
    • Was würden die InterviewpartnerInnen heute anders machen?
  • Ein wunderbarer Traum
  • Konkrete Empfehlungen für neue Führungskräfte
• Interpretation der Ergebnisse
  • Selbstkompetenz
    • Führungskräftecoaching für reflektierte Verhaltensänderung
    • Kollegiale Beratung für Führungskräfte
    • Förderliche organisationale Rahmenbedingungen
    • Führungskraft im Werden
  • Theoretisches Wissen
    • Organisationswissen
    • Kommunikationswissen
    • Führen mit Sinn und Werten
  • Kommunikation und Beziehungspflege
    • Der Stoff aus dem soziale Systeme sind
  • Work-Life Balance
    • Vita activa versus vita contemplativa
    • Faktoren, die zu Work-Life Imbalance führen
    • Liebesfähigkeit als Führungskompetenz
  • Raum und Zeit für Führung
• Kritische Reflexion und Abschluss
• Zusammenfassung
• Ausblick auf weitere Forschungsperspektiven
• Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
• Literaturverzeichnis
• Annexe

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Studie untersucht den Einstieg in Führungspositionen aus der Perspektive erfahrener Führungskräfte. Sie will praxisorientierte Empfehlungen für angehende Führungskräfte liefern, die auf realen Erfahrungen basieren. Die Studie konzentriert sich auf den Übernahmeprozess und die damit verbundenen Herausforderungen.

• Herausforderungen beim Einstieg in eine Führungsposition
• Erfolgsfaktoren für einen positiven Einstieg
• Lernerfahrungen und Reflexionsprozesse von Führungskräften
• Empfehlungen für angehende Führungskräfte
• Der Einfluss organisationaler Rahmenbedingungen

Zusammenfassung der Kapitel

Vorwort der Autorin: Dieses Vorwort erläutert die Motivation der Autorin für die Durchführung der Studie und das Schreiben des Buches. Im Zentrum steht das Lernen und die Entwicklung von Menschen, die Führungsverantwortung übernehmen. Die Autorin beschreibt die facettenreichen Erfahrungen, die sie in ihrer langjährigen beruflichen Laufbahn gesammelt hat und die sie zu dieser Studie inspiriert haben. Sie betont die individuelle Unterschiedlichkeit im Umgang mit den neuen Herausforderungen und die Bandbreite an verschiedenen Unternehmen, in denen die Studie durchgeführt wurde. Schliesslich drückt sie die Hoffnung aus, dass die Empfehlungen im Buch angehenden Führungskräften hilfreiche Anregungen bieten.

Vorwort Daniel F. Pinnow: Pinnow begrüßt das Buch und betont die Bedeutung der Forschungsfrage nach den Empfehlungen von Führungskräften für neue Führungskräfte. Er unterstreicht die Herausforderungen beim Einstieg in eine Führungsposition und die fehlende standardisierte Ausbildung in diesem Bereich. Aus eigener Erfahrung beschreibt er den oft zu wenig unterstützten Übergang von Mitarbeitenden zu Führungskräften. Er hebt die Bedeutung der Vorbereitung angehender Führungskräfte hervor und lobt das Buch als hilfreiche Quelle für junge Führungskräfte. Seine Ausführungen untermauern den dringenden Bedarf an praxisorientierten Informationen für diese Zielgruppe.

Einleitung: Die Einleitung skizziert die Problemstellung der Studie, grenzt sie von anderen Führungsforschungsthemen ab und beschreibt die Zielsetzung. Die Verwendung gendergerechter Sprache wird begründet. Der Aufbau der Studie wird kurz erläutert, bevor das Thema „Einstieg in eine Führungsposition“ eingeführt wird. Hier wird auf die mangelhafte Vorbereitung vieler neuer Führungskräfte und die damit verbundenen Herausforderungen eingegangen.

Begriffsklärungen: Dieses Kapitel klärt zentrale Begriffe wie Führung, Führungskraft (im Gegensatz zu ManagerIn), Führungsebenen und Führungskompetenzen. Es werden verschiedene Definitionen und Ansichten zu diesen Begriffen präsentiert und verschiedene Lerntheorien vorgestellt (Kolb, Meyer-Drawe, Arnold, Neuberger).

Theoretische Ausgangsprämissen und Darstellung der einschlägigen Fachliteratur: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über die relevanten theoretischen Ansätze, die den Rahmen für die Studie bilden. Es werden die wissenschaftlichen Grundlagen einer Führungsethik und der aktuelle Diskurs um Führungsstile diskutiert, mit besonderem Fokus auf systemisch-konstruktivistische Konzepte in der Erwachsenen- und Berufspädagogik und dem systemischen Führungsansatz.

Hypothesen und Forschungsfrage: Die Forschungsfrage der Studie wird präzise formuliert und die drei zentralen Hypothesen werden vorgestellt: Mangelnde Vorbereitung neuer Führungskräfte, die zeitliche und aufmerksame Gestaltung des Übernahmeprozesses, und die Bedeutung kontinuierlicher Lernbereitschaft.

Forschungsdesign: Das Kapitel beschreibt das Forschungsdesign, die Wahl der qualitativen Erhebungsmethode (Leitfadeninterviews), die Auswahl der Interviewpartner (Führungskräfte aus verschiedenen Sektoren) und die Anwendung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring für die Datenauswertung.

Darstellung der Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Studie, gegliedert nach zentralen Herausforderungen, dem Umgang mit diesen Herausforderungen, hilfreichen Faktoren, Lernerfahrungen und konkreten Empfehlungen für neue Führungskräfte. Die Ergebnisse werden detailliert mit Zitaten aus den Interviews belegt.

Interpretation der Ergebnisse: Dieses Kapitel interpretiert die Ergebnisse im Lichte der theoretischen Grundlagen. Es werden Zusammenhänge zwischen den Empfehlungen und den theoretischen Ansätzen hergestellt. Die Bedeutung von Selbstkompetenz, theoretischem Wissen, Kommunikation und Beziehungspflege, Work-Life Balance und Raum für Führung wird detailliert diskutiert.

Kritische Reflexion und Abschluss: Dieses Kapitel bietet eine kritische Reflexion der Ergebnisse und der Methode. Es wird auf die Grenzen der Studie hingewiesen und mögliche zukünftige Forschungsperspektiven werden skizziert. Der Fokus liegt auf der Bedeutung von wertschätzenden Rahmenbedingungen für die Entwicklung von Führungskräften.

Zusammenfassung: Eine Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse und Schlussfolgerungen der Studie.

Ausblick auf weitere Forschungsperspektiven: Dieser Abschnitt nennt weitere Forschungsfragen, die sich aus den Ergebnissen der Studie ergeben.

Schlüsselwörter

Führungskräfteentwicklung, Führungsposition, Einstieg, Herausforderungen, Empfehlungen, qualitative Forschung, Interviews, Lernen, Kommunikation, Beziehungspflege, Persönlichkeitsentwicklung, Systemischer Führungsansatz, Work-Life Balance, Führungskompetenzen, Organisationskultur.

Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Studie: Einstieg in Führungspositionen

Was ist der Gegenstand der Studie?

Die Studie untersucht den Einstieg in Führungspositionen aus der Perspektive erfahrener Führungskräfte. Sie zielt darauf ab, praxisorientierte Empfehlungen für angehende Führungskräfte zu liefern, die auf realen Erfahrungen basieren. Der Fokus liegt auf dem Übernahmeprozess und den damit verbundenen Herausforderungen.

Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?

Die Studie behandelt folgende Schwerpunkte: Herausforderungen beim Einstieg in eine Führungsposition, Erfolgsfaktoren für einen positiven Einstieg, Lernerfahrungen und Reflexionsprozesse von Führungskräften, Empfehlungen für angehende Führungskräfte und den Einfluss organisationaler Rahmenbedingungen.

Welche Methoden wurden angewendet?

Die Studie verwendet eine qualitative Forschungsmethode. Leitfadeninterviews mit erfahrenen Führungskräften wurden durchgeführt. Die Datenauswertung erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring.

Welche Ergebnisse wurden erzielt?

Die Ergebnisse umfassen die Beschreibung zentraler Herausforderungen im Einstieg (z.B. Rollenwechsel, Workload, fehlende Übergabe), den Umgang mit diesen Herausforderungen (z.B. Priorisieren, Coaching), hilfreiche Faktoren (z.B. Vorerfahrung, Selbstvertrauen, Unterstützung), Lernerfahrungen (z.B. Work-Life-Balance, Konfliktfähigkeit) und konkrete Empfehlungen für neue Führungskräfte.

Welche Interpretationen werden geliefert?

Die Interpretation der Ergebnisse betont die Bedeutung von Selbstkompetenz, theoretischem Wissen, Kommunikation und Beziehungspflege, Work-Life Balance, und Raum für Führung. Es werden Zusammenhänge zwischen den Empfehlungen und den theoretischen Ansätzen (systemisch-konstruktivistische Konzepte) hergestellt.

Welche Schlussfolgerungen werden gezogen?

Die Studie betont die Bedeutung einer angemessenen Vorbereitung und Unterstützung für neue Führungskräfte, sowie die Notwendigkeit einer wertschätzenden Organisationskultur. Es werden kritische Reflexionen zur Methode und den Grenzen der Studie einbezogen, sowie Ausblicke auf weitere Forschungsperspektiven gegeben.

Welche konkreten Empfehlungen werden für angehende Führungskräfte gegeben?

Konkrete Empfehlungen betreffen u.a. die Vorbereitung auf die neuen Herausforderungen, die Nutzung von Coaching und Beratung, den Aufbau von Netzwerken, die Entwicklung eines klaren Führungsprofils und die Priorisierung von Aufgaben. Die Studie betont auch die Wichtigkeit der Work-Life-Balance und der Selbstreflexion.

Welche theoretischen Ansätze werden verwendet?

Die Studie stützt sich auf verschiedene theoretische Ansätze, darunter systemisch-konstruktivistische Konzepte in der Erwachsenen- und Berufspädagogik und den systemischen Führungsansatz. Es werden außerdem verschiedene Lerntheorien (Kolb, Meyer-Drawe, Arnold, Neuberger) diskutiert.

Wie ist der Aufbau des Buches?

Das Buch umfasst ein Vorwort der Autorin und ein Vorwort von Daniel F. Pinnow, gefolgt von einer Einleitung, einem Kapitel mit Begriffsklärungen, einem Kapitel zu theoretischen Grundlagen, einem Kapitel mit Hypothesen und Forschungsfrage, einem Kapitel zum Forschungsdesign, einem Kapitel mit Ergebnisdarstellung, einem Kapitel mit Ergebnisinterpretation, einer kritischen Reflexion, einer Zusammenfassung, einem Ausblick und einem Literaturverzeichnis.

Für wen ist diese Studie relevant?

Diese Studie ist relevant für angehende Führungskräfte, Führungskräftetrainer, Personalentwickler, und alle, die sich mit dem Thema Führungskräfteentwicklung und dem Einstieg in Führungspositionen auseinandersetzen.