Streethandball - eine neue Trendsportart für die Schule?

Inhaltsverzeichnis

1 EINLEITUNG

2 STREETHANDBALL

2.1 Entstehung

2.2 Philosophie

2.3 Spiel

2.4 Ausrüstung

3 TRENDSPORT

3.1 Begriffsdiskussion und Forschungsstand

3.1.1 Trend

3.1.2 Sport

3.1.3 Definition von Trendsport

3.2 Entwicklung von Trendsportarten

3.3 Trends im Sport

3.3.1 Informalisierung des Sporttreibens

3.3.2 Entnormierung des Sports

3.3.3 Erlebnisorientierung

3.4 Merkmale von Trendsportarten

3.5 Zusammenfassung

4 DIE DISKUSSION ÜBER TRENDSPORT IM SCHULSPORT

4.1 Fachdidaktische Stellungsnahmen

4.2 Argumente für eine Integration von Trendsportarten

4.2.1 Motivation und Interesse der Schüler

4.2.2 Beitrag zu mehr Lebensnähe

4.2.3 Anleitung zur reflexiven Handlungskompetenz im Sport

4.2.4 Chancengleicher Zugang

4.3 Argumente gegen Trendsport

4.3.1 Fehlende räumliche, zeitliche und organisatorische Voraussetzungen

4.3.2 Gefahr der Verschulung

4.3.3 Maßlosigkeit, Übersteigerung und Einseitigkeit

4.3.4 Fehlende Qualifikation der Lehrkräfte

4.3.5 Kurzlebigkeit

4.3.6 Sicherheitsbedenken

4.4 Welche Trendsportarten kommen für die Schule in Frage?

4.5 Zusammenfassung

5 PROBLEMSTELLUNG

5.1 Streethandball als Trendsport

5.1.1 Anwendung des Modells nach Lamprecht und Stamm

5.1.2 Anwendung Merkmale nach Laßleben

5.2 Streethandball in der Schule

5.2.1 Rahmenbedingungen

5.2.2 Personelle Voraussetzungen

5.2.3 Didaktische Negationskriterien

5.2.4 Didaktisch-methodische Überlegungen

5.2.5 Pädagogische Bewertung

5.3 Fazit

6 UNTERSUCHUNGSDESIGN

6.1 Fragebogen

6.2 Durchführung

6.3 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse

6.3.1 Soziodemographische Merkmale

6.3.2 Bekanntheitsgrad von Streethandball

6.3.3 Einstellung gegenüber Streethandball aus Sicht der Lehrer/innen

6.3.4 Merkmale einer Trendsportart

6.3.5 Streethandball als Trendsportart

6.3.6 Eignung von Streethandball für die Schule

6.3.7 Umsetzung von Streethandball in der Schule

6.4 Zusammenfassung der Ergebnisse

7 FAZIT

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, ob die Sportart Streethandball als Trendsportart klassifiziert werden kann und inwiefern sie sich als inhaltliche Ergänzung oder Erweiterung für den Schulsport eignet. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, ob Streethandball aufgrund seiner spezifischen Eigenschaften und des Interesses der Zielgruppe eine sinnvolle und praktikable Bereicherung für den modernen Sportunterricht darstellt.

• Analyse des Begriffs "Trendsport" und theoretische Einordnung von Trendsportarten
• Diskussion über die Integration von Trendsport in den Schulsport (fachdidaktische Perspektiven)
• Überprüfung von Streethandball anhand theoretischer Phasenmodelle und Kriterienkataloge
• Empirische Untersuchung zur Wahrnehmung von Streethandball bei Schülern und Lehrern

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 EINLEITUNG: Einführung in die Thematik Streethandball und Darstellung der Zielsetzung der Arbeit sowie des methodischen Vorgehens.

2 STREETHANDBALL: Beschreibung der Entstehung, der Spielphilosophie, der spezifischen Spielregeln sowie der benötigten Ausrüstung der Sportart.

3 TRENDSPORT: Theoretische Auseinandersetzung mit den Begriffen Trend und Trendsport, inklusive der Darstellung relevanter Entwicklungsmodelle und Merkmale.

4 DIE DISKUSSION ÜBER TRENDSPORT IM SCHULSPORT: Zusammenfassung fachdidaktischer Debatten über die Integration innovativer Sportarten unter Berücksichtigung von Pro- und Contra-Argumenten.

5 PROBLEMSTELLUNG: Anwendung theoretischer Modelle und Kriterien zur Analyse von Streethandball auf seine Eignung als Trendsportart und als Schulsportinhalt.

6 UNTERSUCHUNGSDESIGN: Detaillierte Beschreibung der empirischen Studie, inklusive Methodik, Teilnehmerkreis und Darstellung der erzielten Ergebnisse.

7 FAZIT: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse sowie kritische Reflektion über die Möglichkeiten zur Etablierung von Streethandball an deutschen Schulen.

Schlüsselwörter

Streethandball, Trendsport, Schulsport, Sportdidaktik, Handball, Bewegungsformen, Sportunterricht, Schülermotivation, Phasenmodell, Sportentwicklung, empirische Untersuchung, Innovation, Sportorganisation, Freizeit, Sportspiel.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit primär?

Die Arbeit untersucht, ob Streethandball als Trendsportart definiert werden kann und ob diese Sportart für den Einsatz im schulischen Sportunterricht geeignet ist.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Themenfelder umfassen die Definition und Entwicklung von Trendsportarten, die fachdidaktische Diskussion über Trendsport im Schulsport sowie eine empirische Analyse der Einstellungen von Lehrern und Schülern.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Die Forschungsfrage lautet: "Streethandball – ein neue Trendsportart für die Schule?", wobei der Fokus auf der Klassifizierung als Trendsport und der Eignung als Schulsportinhalt liegt.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Neben einer theoretischen Analyse basierend auf Modellen (z.B. nach Lamprecht/Stamm und Laßleben) führt der Autor eine empirische, schriftliche Befragung bei Schülern und Sportlehrern durch.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zum Trendsport, die fachdidaktische Argumentationsanalyse sowie eine detaillierte Prüfung von Streethandball anhand spezifischer Kriterienkataloge.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Streethandball, Trendsport, Sportdidaktik, Schulsport, Sportentwicklung und sportliche Motivation.

Warum wird Streethandball als potenziell "kommerzialisierter Scheintrend" bezeichnet?

Basierend auf dem Phasenmodell von Lamprecht und Stamm zeigt sich, dass Streethandball nicht aus einer eigenständigen Subkultur entstand, sondern frühzeitig die Zusammenarbeit mit Verbänden und Sponsoren suchte.

Welches Ergebnis liefert die empirische Untersuchung hinsichtlich der Umsetzung?

Es zeigt sich eine deutliche Diskrepanz zwischen dem Wunsch der Schüler nach der Sportart und dem tatsächlichen, bisher geringen Angebot durch die Lehrkräfte, wobei letztere der Sportart jedoch grundsätzlich positiv gegenüberstehen.