Entwicklung eines Konzepts zur Verbesserung des Leseverstehens chinesischer Deutschlerner

Inhaltsverzeichnis

• • L2-Lesen im Hinblick auf die Lehrperspektive
  • Kognitive und metakognitive Aspekte des L2-Lesens
  • Lesestile
  • Neue Textformen- neues Leseverhalten?
  • Charakteristika des Lesens in der Fremdsprache
  • Lernziele und die allgemeinen curricularen Prinzipien im Fremdsprachenunterricht in Bezug auf das Leseverstehen
  • Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen
  • Zusammenfassung
• • Lernstrategien und Lesestrategien
  • Definition und Klassifizierung von Lernstrategien
  • Funktionen von Lernstrategien
  • Definition und Klassifizierung von Lesestrategien
  • Zusammenfassung
• • Didaktische Modelle zur Strategienvermittlung
  • Was sind die Ziele eines Strategientrainings?
  • Modelle für Strategienvermittlung
  • Konsequenzen für die Lesedidaktik
  • Vermittlungsrelevante strategische Lesehandlungen
  • Kurzer Überblick über die Effektstudien
  • Zusammenfassung
• • Zu den Rahmenbedingungen des Deutschstudiums an chinesischen Universitäten
  • Curriculare Vorgaben für Deutschstudium an chinesischen Universitäten
  • Zum Lernverhalten und zu den Lerntraditionen chinesischer Deutschlerner
  • Die Didaktik und Methodik im chinesischen DaF-Unterricht
  • Aktuelle didaktische Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts
  • Die Ebene der methodischen Konzepte und Szenarien
  • Zusammenfassung
• • Empirische Studie
  • Erkenntnisinteressen
  • Versuchsplan
  • Versuchspersonen
  • Die ausgewählten Lesestrategien und Texte
  • Versuchsmaterial
  • Datenanalyse und Ergebnisse
• Schlusswort und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Dissertation zielt darauf ab, ein Konzept zur Verbesserung des Leseverstehens chinesischer Deutschlerner zu entwickeln. Sie befasst sich mit der Analyse kognitiver und metakognitiver Aspekte des L2-Lesens, der Exploration verschiedener Lern- und Lesestrategien sowie der Entwicklung didaktischer Modelle zur Strategienvermittlung im DaF-Unterricht.

• Kognitive und metakognitive Prozesse beim L2-Lesen
• Lernstrategien und Lesestrategien im DaF-Kontext
• Didaktische Modelle zur Strategienvermittlung
• Rahmenbedingungen des Deutschstudiums an chinesischen Universitäten
• Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit der Strategienvermittlung

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 stellt die kognitiven und metakognitiven Aspekte des L2-Lesens dar. Es analysiert die Prozesse beim Aufbau eines mentalen Modells und der Konstruktion einer propositionalen Textbasis. Außerdem werden verschiedene Lesestile und das spezifische Leseverhalten im Fremdsprachenkontext beleuchtet.
• Kapitel 2 beschäftigt sich mit Lernstrategien und Lesestrategien. Es definiert und klassifiziert diese Strategien und untersucht ihre Funktionen im Lernprozess. Außerdem werden verschiedene Ansätze zur Klassifizierung von Lesestrategien vorgestellt.
• Kapitel 3 präsentiert didaktische Modelle zur Strategienvermittlung im DaF-Unterricht. Es analysiert die Ziele eines Strategientrainings und stellt verschiedene Modelle für die Vermittlung von Lern- und Lesestrategien vor. Darüber hinaus werden die Konsequenzen für die Lesedidaktik und vermittlungsrelevante strategische Lesehandlungen beleuchtet.
• Kapitel 4 untersucht die Rahmenbedingungen des Deutschstudiums an chinesischen Universitäten. Es analysiert die curricularen Vorgaben, das Lernverhalten chinesischer Deutschlerner, die Didaktik und Methodik im chinesischen DaF-Unterricht und die Ebene der methodischen Konzepte und Szenarien.
• Kapitel 5 beschreibt eine empirische Studie, die die Wirksamkeit der Strategienvermittlung untersucht. Es stellt den Versuchsplan, die Versuchspersonen, das Versuchsmaterial und die Ergebnisse der Datenanalyse vor.

Schlüsselwörter

Die Dissertation befasst sich mit den folgenden zentralen Themen und Begriffen: L2-Lesen, Lesestrategien, Lernstrategien, Strategienvermittlung, DaF-Didaktik, Deutsch als Fremdsprache, chinesische Deutschlerner, empirische Forschung, kognitive Prozesse, metakognitive Prozesse, mentale Modelle, propositionale Textbasis.