Selbstbestimmung bei Menschen mit geistiger Behinderung

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• 1. Verständnis des Begriffes „geistige Behinderung“
  • 1.1 Der medizinische Aspekt
  • 1.2 Die psychologische Perspektive
  • 1.3 Die soziologische Perspektive
  • 1.4 Die pädagogische Sichtweise
• 2. Der Umgang mit Behinderung im Geschichtsverlauf
  • 2.1 Behinderung in der Antike bis zur Industrialisierung
  • 2.2 Behinderung zu Zeiten des Sozialdarwinismus und des Nationalsozialismus in Deutschland
  • 2.3 Entwicklungen nach 1945
  • 2.4 Die heutige Geistigbehindertenpädagogik
    • 2.4.1 Systemisches und konstruktivistisches Denken als Leitlinien
    • 2.4.2 Der phänomenologische Ansatz
• 3. Selbstbestimmung
  • 3.1 Die Selbstbestimmungs-Bewegung
    • 3.1.1 Die Bedeutung von Selbstbestimmung
    • 3.1.2 Selbstbestimmung contra Fremdbestimmung
    • 3.1.2 Verantwortbarkeit der Selbstbestimmung auch bei Menschen mit geistigen Behinderungen
  • 3.4 Konsequenzen für die Geistigbehindertenpädagogik
  • 3.4.1 Normalisierung
  • 3.4.2 Das Empowerment-Konzept
  • 3.5 Veränderte Anforderungen an die Pädagogen
  • 3.6 Die dialogische Assistenz
  • 3.7 Die Umsetzung in der Praxis
    • 3.7.1 Umsetzung auf gesellschaftlicher Ebene
    • 3.7.2 Die Umsetzung auf sozial-politischer Ebene
• 4. Selbstbestimmung in der Herkunftsfamilie
  • 4.1 Exemplarische Interviews mit Müttern und ihren Töchtern mit geistiger Behinderung
  • 4.2 Ergebnisse: Die „behinderte Familie“
  • 4.3 Reaktionen auf eine Behinderung
  • 4.4 Bewältigung und Umgang mit der Behinderung
  • 4.5 Zusammenhänge von Selbstbestimmung bei Menschen mit geistiger Behinderung und elterlichen Verhaltensweisen
  • 4.6 Pädagogische Hilfen für die Eltern und die Familie
• SCHLUSSBETRACHTUNG UND AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit beleuchtet das Thema Selbstbestimmung von Menschen mit geistiger Behinderung und analysiert die Möglichkeiten und Grenzen dieses Handlungsansatzes, insbesondere im Kontext der Familie. Ziel ist es, das Verständnis für die Bedürfnisse und Perspektiven dieser Personengruppe zu verbessern und die Bedeutung von Selbstbestimmung für ein selbstbestimmtes Leben zu verdeutlichen.

• Die Definition und das Verständnis des Begriffs „geistige Behinderung“ im Wandel der Zeit
• Die Bedeutung von Selbstbestimmung und Empowerment für Menschen mit geistiger Behinderung
• Die Herausforderungen und Chancen der Selbstbestimmung in der Familie
• Der Einfluss elterlicher Verhaltensweisen auf die Selbstbestimmungskompetenzen von Kindern mit geistiger Behinderung
• Die Rolle der Geistigbehindertenpädagogik und ihre Bedeutung für die Förderung von Selbstbestimmung.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema Selbstbestimmung von Menschen mit geistiger Behinderung vor und erläutert die Motivation der Autorin, sich mit diesem Thema zu befassen. Kapitel 1 beschäftigt sich mit dem Begriff der „geistigen Behinderung“ und beleuchtet unterschiedliche Perspektiven auf das Thema. Kapitel 2 untersucht die Entwicklung des Umgangs mit Behinderung im historischen Kontext, beginnend von der Antike bis zur heutigen Geistigbehindertenpädagogik.

Kapitel 3 analysiert das Konzept der Selbstbestimmung und seine Bedeutung für Menschen mit geistiger Behinderung. Hier werden die Selbstbestimmungs-Bewegung und ihre Ziele sowie die Herausforderungen und Chancen der Selbstbestimmung in der Praxis diskutiert. Kapitel 4 konzentriert sich auf die Rolle der Familie im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung.

Die Kapitel 4.1 bis 4.6 untersuchen anhand von exemplarischen Interviews mit Müttern und ihren Töchtern mit geistiger Behinderung die Auswirkungen elterlicher Verhaltensweisen auf die Selbstbestimmungskompetenzen von Menschen mit geistiger Behinderung.

Schlüsselwörter

Selbstbestimmung, Geistige Behinderung, Familie, Empowerment, Geistigbehindertenpädagogik, Normalisierung, Fremdbestimmung, Behinderung, Inklusion, Familienhilfe, pädagogische Hilfen.