Welche Sprache ist meine Muttersprache? Gründe für das Niveau der russischen Sprachbeherrschung bei Aussiedlerkindern

Inhaltsverzeichnis

1. Exkurs in die Geschichte

1.1. Situation im Herkunftsland

1.2. Kulturelle und sprachliche Identität

1.2.1. Zum Identitätsbegriff

1.2.2. Sprachliche Identität

1.2.3. Kulturelle Identität

1.3. Zwischenfazit

2. Situation in Deutschland

2.1. Sprachliche Barriere

2.2. Die Verhaltensmuster von Einwanderern

2.2.1. Die Assimilation

2.2.2. Die Integration

2.2.3. Die Isolation

2.2.4. Die Dissimilation

2.3. Zwischenfazit

3. Sprachliche Situation der Migrantengemeinschaft

3.1. Deutsch in einer Aussiedlerfamilie

3.2. Russisch der Aussiedler

3.2.1. Die mitgebrachte Sprache

3.2.2. Veränderungen der Sprache in Deutschland

3.2.3. „Aussiedlerrussisch“

3.3. Zwischenfazit

4. „Neuland“ Zweisprachigkeit

4.1. Definition

4.2. Staatliche Sprachpolitik

4.3. Einstellung in der Familie

4.3.1. Russisch wird nicht akzeptiert

4.3.2. Russisch ist ein Teil des Alltages

4.3.3. Russisch wird weitergegeben

4.4. Zwischenfazit

5. Empirische Untersuchung

5.1. Strukturlinguistische Terminologie

5.2. Allgemeine Merkmale der Testpersonen

5.3. Der Fragebogen

5.3.1. Ausgangshypothese

5.3.2. Der Fragebogen (Text)

5.3.3. Gliederung und Erläuterungen

Teil 1

Teil 2

Teil 3

Teil 4

Teil 5

Teil 6

5.4. Durchführung der Befragung

5.5. Auswertung

5.5.1. Ergebnisse der Befragung

Zu dem 1. Teil

Zu dem 2. Teil

Zu dem 3. Teil

Zu dem 4. Teil

Zu dem 5. Teil

Zu dem 6. Teil

5.6. Zwischenfazit

6. Das Niveau der russischen Sprache

6.1. Ausgewählte Sprachbeispiele

6.1.1. Phonetisch unauffällige Sprache

6.1.2. Der starke phonetische Einfluss

6.2. Zwischenfazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht das Sprachniveau von Aussiedlerkindern in Deutschland und die soziolinguistischen Hintergründe, die den Erhalt oder Verlust der russischen Sprache in diesen Familien beeinflussen. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie sich die elterliche Einstellung und die tägliche Sprachpraxis auf die Sprachkompetenz der Kinder auswirken.

• Historische Einordnung der russlanddeutschen Identität und Migration
• Soziolinguistische Analyse der Sprachverwendung in Aussiedlerfamilien
• Definition und Herausforderungen von Zweisprachigkeit bei Migranten
• Methodische Untersuchung des Sprachverhaltens mittels empirischer Befragung
• Phonetische Analyse des Sprachniveaus bei Kindern

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Exkurs in die Geschichte: Dieses Kapitel beleuchtet den historischen Hintergrund der Russlanddeutschen, insbesondere die Situation im Herkunftsland und die Entwicklung ihrer Identität vor der Migration.

2. Situation in Deutschland: Hier wird die Ankunft und Eingewöhnung junger Aussiedler in Deutschland thematisiert, wobei verschiedene Integrationsstrategien und die Rolle von Sprachbarrieren analysiert werden.

3. Sprachliche Situation der Migrantengemeinschaft: Dieses Kapitel untersucht, wie Russisch und Deutsch innerhalb von Aussiedlerfamilien genutzt werden und wie sich die russische Sprache durch den Kontakt mit der deutschen Umgebung verändert.

4. „Neuland“ Zweisprachigkeit: Hier werden theoretische Grundlagen der Zweisprachigkeit diskutiert, eingebettet in staatliche Sprachpolitik und die unterschiedlichen Einstellungen innerhalb von Familien gegenüber dem Spracherhalt.

5. Empirische Untersuchung: Dieses Kapitel erläutert das methodische Vorgehen der empirischen Arbeit, die Struktur des Fragebogens und präsentiert die Ergebnisse der durchgeführten Kinderbefragung.

6. Das Niveau der russischen Sprache: Abschließend werden konkrete Sprachbeispiele der befragten Kinder analysiert, um das tatsächliche Niveau und die phonetischen Einflüsse auf die russische Sprache zu bestimmen.

Schlüsselwörter

Aussiedlerkinder, Zweisprachigkeit, Spracherhaltung, Soziolinguistik, Identität, Russlanddeutsche, Sprachbiographien, Sprachkontakt, Assimilation, Integration, Sprachpraxis, russische Sprache, Migrationshintergrund, Interferenz, Sprachkompetenz.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?

Die Arbeit analysiert die Gründe für das Niveau der russischen Sprachbeherrschung bei Kindern aus Aussiedlerfamilien in Deutschland, wobei der Fokus auf dem Einfluss soziokultureller Faktoren liegt.

Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?

Die Schwerpunkte liegen auf der historischen Herkunft der Aussiedler, dem Prozess der Integration in Deutschland, dem Spannungsfeld zwischen der deutschen und russischen Sprache sowie der Rolle der familiären Einstellung zum Spracherhalt.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, zu ermitteln, welche Faktoren das Niveau der russischen Sprache bei Kindern beeinflussen und wie sich die Sprachverwendung innerhalb der Migrantenfamilien in Deutschland entwickelt.

Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?

Die Autorin führt eine empirische Querschnittsstudie durch, die auf einer qualitativen Befragung von zehn Kindern mit Migrationshintergrund basiert, ergänzt durch die Analyse von Sprachbeispielen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen historischen Exkurs, eine Analyse der Integrationssituation, theoretische Überlegungen zur Zweisprachigkeit und die detaillierte Auswertung der empirischen Befragung zur Sprachpraxis der Kinder.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Zweisprachigkeit, Aussiedleridentität, Sprachverlust, soziolinguistische Faktoren, Integration und Spracherhaltung.

Welche Rolle spielt die Einstellung der Eltern für die Sprachentwicklung der Kinder?

Die Arbeit stellt fest, dass die elterliche Einstellung und die aktive Förderung (oder Vernachlässigung) der Sprache zu Hause der entscheidende Faktor für das Niveau der russischen Sprachbeherrschung bei den Kindern ist.

Wie bewertet die Autorin das Phänomen des "Aussiedlerrussisch"?

Das sogenannte "Aussiedlerrussisch" wird als Folge von Sprachmischungen betrachtet, die auftreten, wenn Kinder versuchen, Lücken in ihrer russischen Kompetenz durch deutsche Lexeme oder Strukturen zu füllen.