Die Märchen „Vom Fischer und seiner Frau“ und „Der Kreis der Neunundneunzig“ im Werte & Normen-Unterricht

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Was sind Märchen und warum sollte man sie im Werte & Normen-Unterricht behandeln?

2.1 Märchen allgemein

2.2 Märchen und ihre Wirkung auf Kinder

2.3 Märchen im Werte und Normen Unterricht

3. Märchen zum Thema Habsucht und Bescheidenheit

3.1 Begriffsklärung

3.1.1 Habsucht

3.1.2 Bescheidenheit

3.1.3 Ehrgeiz

3.2 Der Fischer und seine Frau

3.2.1 Inhalt

3.2.2 Interpretaion

3.3 Der Kreis der Neunundneunzig

3.3.1 Inhalt

3.3.2 Interpretation

4. Stundenentwürfe

4.1 Entwurf I: Jahrgang 5

4.1.1 Einordnung in den Unterrichtszusammenhang

4.1.2 Didaktische Überlegungen

4.1.3 Lernziele

4.1.4 Stundenverlauf und Methodische Überlegungen

4.2 Entwurf II: Sekundarstufe II

4.2.1 Einordnung in den Unterrichtszusammenhang

4.2.2 Didaktische Überlegungen

4.2.3 Lernziele

4.2.4 Stundenverlauf und Methodische Überlegungen

4.3 Vergleich der Stundenentwürfe

5. Fazit

6. Literatur

Zielsetzung & Themen

Die Bachelorarbeit untersucht das Potenzial von Märchen als didaktisches Medium im "Werte & Normen"-Unterricht, um bei Schülern ein tieferes Verständnis für moralische Gegensätze wie Habsucht und Bescheidenheit zu fördern. Ziel ist es, theoretische Überlegungen zum Philosophieren mit Kindern in praktische, lehrplankonforme Unterrichtsentwürfe für verschiedene Jahrgangsstufen zu überführen.

• Märchen als pädagogisches Instrument zum Philosophieren mit Schülern
• Analyse der gegensätzlichen Konzepte von Habsucht und Bescheidenheit
• Vergleichende Interpretation der Märchen "Vom Fischer und seiner Frau" sowie "Der Kreis der Neunundneunzig"
• Entwicklung von Unterrichtskonzepten für die Jahrgangsstufe 5 und die Sekundarstufe II
• Transfer von moralphilosophischen Erkenntnissen auf Alltagserfahrungen der Schüler

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Autorin begründet die Wahl des Themas und erläutert ihre Motivation, Märchen als Medium für den Werte & Normen-Unterricht und zur Vermittlung ethischer Begriffe zu nutzen.

2. Was sind Märchen und warum sollte man sie im Werte & Normen-Unterricht behandeln?: Dieses Kapitel beleuchtet die Definition und Eignung von Märchen als symbolisch-präsentative Medien für die moralische Erziehung und das Philosophieren mit Schülern.

3. Märchen zum Thema Habsucht und Bescheidenheit: Es erfolgt eine begriffliche Klärung der moralischen Konzepte sowie eine tiefgehende inhaltliche Analyse und Interpretation der Märchen "Vom Fischer und seiner Frau" und "Der Kreis der Neunundneunzig".

4. Stundenentwürfe: Dieser praktische Teil präsentiert zwei konkrete Unterrichtsmodelle für unterschiedliche Altersgruppen, die methodisch auf den zuvor analysierten Märchen basieren.

5. Fazit: Die Ergebnisse werden zusammengefasst und die Übertragbarkeit der theoretischen Entwürfe in die schulische Praxis reflektiert.

Schlüsselwörter

Märchen, Werte & Normen, Habsucht, Bescheidenheit, Philosophieren, Unterrichtsentwurf, Moralphilosophie, Begriffsanalyse, Persönlichkeitsentwicklung, Ehrgeiz, Sekundarstufe, Didaktik, Glück, Menschsein, Wertevermittlung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie Märchen als Medium eingesetzt werden können, um Schülern im "Werte & Normen"-Unterricht philosophische und ethische Begriffe, speziell Habsucht und Bescheidenheit, näherzubringen.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Themen sind die pädagogische Bedeutung von Märchen, die moralphilosophische Begriffsanalyse sowie die praktische Unterrichtsgestaltung für unterschiedliche gymnasiale Jahrgangsstufen.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das primäre Ziel ist es, theoretisch zu belegen, dass Märchen ein wertvolles Hilfsmittel für den Werte-Unterricht sind, und dieses durch spezifische, lehrplankonforme Unterrichtsentwürfe praktisch zu illustrieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt die Literaturanalyse zur theoretischen Fundierung, die Begriffsanalyse sowie eine interpretative Herangehensweise an die ausgewählten Märchentexte, um didaktische Ziele abzuleiten.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil widmet sich der Definition und Wirkung von Märchen, der detaillierten Analyse der Begriffe Habsucht und Bescheidenheit anhand von zwei Textbeispielen sowie der Ausarbeitung und didaktischen Begründung von zwei Unterrichtsentwürfen.

Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?

Neben den zentralen Begriffen "Habsucht" und "Bescheidenheit" sind "Philosophieren", "Werte & Normen", "Märcheneinsatz" und "Unterrichtsentwurf" prägend.

Welche spezifische Rolle spielt der "Fischer und seine Frau" im Konzept?

Das Märchen dient als primäres Anschauungsobjekt für die Jahrgangsstufe 5, da es durch seine klaren Charakterkontraste zwischen Fischer und Ehefrau die Begriffe Habsucht und Bescheidenheit altersgerecht verdeutlicht.

Wie verändert sich die Perspektive im Märchen "Der Kreis der Neunundneunzig"?

Im Gegensatz zum Fischermärchen, bei dem die Charaktere eher festen Rollen zugeordnet sind, zeigt das Märchen von Jorge Bucay die schleichende Veränderung eines Individuums durch den Erhalt von Reichtum und den daraus resultierenden Verlust der inneren Zufriedenheit.