Förderung devianter Jugendlicher durch erlebnispädagogische Maßnahmen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Die Erlebnispädagogik
  • 2.1 Erfahrung als Resultat des Erlebnisses
  • 2.2 Die Rolle des/der Leiters/in in der Erlebnispädagogik
  • 2.3 Lernen in der Erlebnispädagogik
  • 2.4 Ansätze der Erlebnispädagogik
• 3. Gesellschaftliche Ursachen für deviantes Verhalten
  • 3.1 Die Sucht nach Erlebnissen – Die Individualisierung der Gesellschaft und der Wandel des Erlebens
  • 3.2 Die Suche nach dem Kick – Die Bedeutung des Erlebnisses für die Jugend
  • 3.3 Anknüpfpunkte für die Erlebnispädagogik
  • 3.4 Erlebnispädagogik – Ein spezieller Ansatz für Jungen?
• 4. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Förderung devianter Jugendlicher durch erlebnispädagogische Maßnahmen. Sie analysiert die Wirkungsweise erlebnispädagogischer Settings und beleuchtet die gesellschaftlichen Strukturen, die zu deviant Verhalten beitragen. Ziel ist es, das Förderpotential der Erlebnispädagogik in der Arbeit mit devianten Jugendlichen aufzuzeigen.

• Die verschiedenen Modelle und Ansätze der Erlebnispädagogik
• Die Rolle des/der Leiters/in in der Erlebnispädagogik
• Die gesellschaftliche Ursachen für deviantes Verhalten
• Die Bedeutung des Erlebnisses für die Jugend
• Das Potential der Erlebnispädagogik in der Arbeit mit devianten Jugendlichen

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung

Die Einleitung erläutert die Bedeutung der Erlebnispädagogik und widerlegt gängige Missverständnisse. Sie führt in die Thematik ein und stellt eine mögliche Definition der Erlebnispädagogik vor.

2. Die Erlebnispädagogik

Dieses Kapitel befasst sich mit den Grundprinzipien der Erlebnispädagogik. Es werden die Rolle des/der Leiters/in, die Bedeutung von Erfahrungen und die Lernprozesse in der Erlebnispädagogik beleuchtet.

3. Gesellschaftliche Ursachen für deviantes Verhalten

Dieses Kapitel analysiert die gesellschaftlichen Ursachen für deviantes Verhalten. Es geht auf die Sucht nach Erlebnissen, die Bedeutung des Erlebnisses für die Jugend und die Anknüpfungspunkte für die Erlebnispädagogik ein.

Schlüsselwörter

Erlebnispädagogik, deviantes Verhalten, Jugend, Gesellschaft, Individualisierung, Erfahrung, Erlebnis, Förderung, Leiter, Motivation, Selbstbild, Selbstwertgefühl, soziale Strukturen, Bildungslandschaft, Lernen durch Kopf, Herz und Hand