Vergleichende Analyse pädagogischer Perspektiven auf den Schulsport in den Fachlehrplänen der gymnasialen Oberstufe ausgewählter Bundesländer

Inhaltsverzeichnis

• VORWORT
• INHALTSVERZEICHNIS
• ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS
• ABBILDUNGSVERZEICHNIS
• TABELLENVERZEICHNIS
• EINLEITUNG
• ZIELSETZUNG DER ARBEIT
• AUFBAU DER ARBEIT
• THEORIE
• LEHRPLAN: BEGRIFFSBESTIMMUNG, FUNKTION UND BEDEUTUNG
• Begriffsbestimmung
• Funktion von Lehrplänen
• Bildungsauftrag und Schlüsselqualifikationen
• Bedeutung des Lehrplans für den Unterricht
• KONZEPTE UND POSITIONEN ZUM SPORTUNTERRICHT
• Das biologisch-funktionale Leibesübungskonzept
• Das bildungstheoretische Leibeserziehungskonzept
• Das personale Bewegungsunterrichtskonzept
• Das konforme Sportsozialisationskonzept
• Das kritisch-konstruktive Bewegungssozialisationskonzept
• Vier Positionen zum Sportunterricht
• Erziehender Sportunterricht
• HANDLUNGSFÄHIGKEIT ALS BILDUNGSZIEL
• MEHRPERSPEKTIVITÄT – SINNPERSPEKTIVEN DES SPORTS
• LEISTUNG, GESUNDHEIT, SOZIALES LERNEN: ZENTRALE ASPEKTE DES SPORTS IN DER SPORTPÄDAGOGISCHEN DISKUSSION
• Leistung
• Definitionen und Konzepte
• Was ist eine Leistung?
• Leistungsmotivation, Risikowahlmodell und Selbstbewertungsmodell
• Potenzial des Fachs Sport für die Leistungserziehung
• Unterrichtsprinzipien und pädagogische Aufgaben
• Gesundheit
• Definitionen und Konzepte
• Was ist Gesundheit?
• Das Risikofaktorenmodell
• Das Salutogenesemodell
• Diätetik
• Gesundheit im Sportunterricht
• Historischer Abriss über die Bedeutung der Gesundheit im Schulsport
• Zwei aktuelle Positionen zum Sportunterricht
• Potenziale und Grenzen des Schulsports für die Gesundheits-erziehung
• Unterrichtsprinzipien
• Soziales Lernen
• Definitionen und Konzepte
• Potenziale und Grenzen des Sports für das soziale Lernen
• Aufgaben und Prinzipien des Sportunterrichts
• Leistung und soziales Lernen
• STAND DER LEHRPLANFORSCHUNG
• FRAGESTELLUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit setzt sich zum Ziel, die pädagogischen Perspektiven auf den Schulsport in den Fachlehrplänen der gymnasialen Oberstufe ausgewählter Bundesländer zu vergleichen und zu analysieren. Dabei wird der Fokus auf die drei zentralen Aspekte Leistung, Gesundheit und soziales Lernen gelegt.

• Vergleichende Analyse pädagogischer Perspektiven im Schulsport
• Fokus auf die Aspekte Leistung, Gesundheit und soziales Lernen
• Analyse der Lehrpläne der gymnasialen Oberstufe in ausgewählten Bundesländern
• Untersuchung der Umsetzung der pädagogischen Perspektiven im Unterricht
• Bewertung der Potenziale und Grenzen des Schulsportunterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Diese Einleitung stellt die Zielsetzung der Arbeit dar und erläutert den Aufbau der Arbeit.
• Theorie: Dieses Kapitel befasst sich mit der theoretischen Grundlage der Arbeit. Es werden zunächst die Begriffe und Funktionen von Lehrplänen definiert und die Bedeutung des Lehrplans für den Unterricht erläutert. Anschließend werden verschiedene Konzepte und Positionen zum Sportunterricht vorgestellt, wobei insbesondere die Bedeutung von Handlungsfähigkeit als Bildungsziele sowie die Bedeutung von Leistung, Gesundheit und soziales Lernen im Schulsport herausgestellt werden.
• Vergleichende Analyse der Aspekte Leistung, Gesundheit und soziales Lernen in den Lehrplänen Sport der gymnasialen Oberstufe Hessens, Bayerns und Bremens: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Methodik der Arbeit. Es werden verschiedene Forschungsmethoden und Datenanalysemethoden vorgestellt, darunter die qualitative und quantitative Forschung, die Inhaltsanalyse, die Grounded Theory und die Computerunterstützte Datenanalyse mit MAXqda.
• Darstellung der Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der vergleichenden Analyse der Lehrpläne. Es werden die Ziele des Sportunterrichts, die inhaltliche Struktur der Lehrpläne, der Stundenumfang, die fächerübergreifenden Bezüge und die Leistungsbewertung in den einzelnen Bundesländern dargestellt.

Schlüsselwörter

Schulsport, Lehrplan, Pädagogische Perspektiven, Leistung, Gesundheit, Soziales Lernen, Vergleichende Analyse, Gymnasiale Oberstufe, Gymnasium, Hessen, Bayern, Bremen.

Häufig gestellte Fragen

Was sind die zentralen Aspekte moderner Sportlehrpläne?

Moderne Konzepte integrieren pädagogische Perspektiven wie Leistung, Gesundheit und soziales Lernen in den Sportunterricht.

Wie unterscheiden sich die Lehrpläne in Bayern, Hessen und Hamburg?

Die Arbeit analysiert Unterschiede in den Zielen, der Gewichtung von Theorie und Praxis sowie in der Leistungsbewertung der einzelnen Bundesländer.

Was bedeutet „Erziehender Sportunterricht“?

Dieses Konzept zielt darauf ab, über die rein körperliche Ertüchtigung hinaus Werte, soziale Kompetenzen und ein Gesundheitsbewusstsein zu vermitteln.

Wie wird das Thema „Gesundheit“ im Schulsport definiert?

Es werden verschiedene Modelle wie das Risikofaktorenmodell und das Salutogenesemodell herangezogen, um den Schülern einen ganzheitlichen Gesundheitsbegriff zu vermitteln.

Welche Rolle spielt soziales Lernen im Sport?

Sport bietet Potenziale für Teamarbeit, Fairplay und Konfliktlösung, stößt aber auch an Grenzen, die im Lehrplan pädagogisch adressiert werden müssen.