Der kindliche Spracherwerb

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung – Spracherwerb
• 2. Hauptteil – Was Kinder während des Spracherwerbs lernen müssen: Wörter und Regeln
• 2.1 Wörter und Regeln – Grundlagen des Spracherwerbs nach Chomsky und Pinker
• 2.1.1 Chomskys Universalgrammatik
• 2.1.2 Zum angeborenen Sprachinstinkt nach Pinker
• 2.2 Zur Pluralbildung im Deutschen
• 2.2.1 Überblick über die Systematik der Pluralformen nach Eisenberg
• 2.3 Die Pluralbildung im Deutschen im Zusammenhang mit der Wörter- und Regeltheorie
• 2.3.1 Studien,pro“:
• 2.3.2 Studien,contra“:
• 2.4 Ergänzende Kritik zur Wörter- und Regeltheorie – Gisela Szagun
• 3. Zusammenfassung
• 4. Fazit
• 5. Quellenverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit untersucht den Erwerb der Pluralbildung im Deutschen aus der Perspektive der Wörter- und Regeltheorie. Sie befasst sich mit der Frage, wie Kinder Sprache erlernen und wie sich das mentale Lexikon entwickelt. Die Arbeit analysiert verschiedene Ansätze, die den Spracherwerb als ein angeborenes Talent (Chomskys Universalgrammatik) oder als ein rein durch Lernen erworbenes System (Wörter- und Regeltheorie) betrachten.

• Der Erwerb der Pluralbildung im Deutschen
• Die Wörter- und Regeltheorie
• Chomskys Universalgrammatik
• Der angeborene Sprachinstinkt
• Das mentale Lexikon

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des Spracherwerbs ein und stellt die zentrale Fragestellung der Bachelorarbeit vor: Wie lernen Kinder die Pluralbildung im Deutschen? Die Arbeit untersucht die Rolle der Wörter- und Regeltheorie in diesem Prozess.

Der Hauptteil der Arbeit beleuchtet die Ansichten von Noam Chomsky und Steven Pinker zum Spracherwerb. Chomsky argumentiert für eine Universalgrammatik, die angeboren ist und die Grundlage für das Erlernen jeder Sprache bildet. Pinker erweitert diese Theorie und postuliert, dass die Sprachfähigkeit ein angeborener Instinkt ist.

Das Kapitel 2.2 widmet sich der Pluralbildung im Deutschen und bietet einen Überblick über die Systematik der Pluralformen. Kapitel 2.3 untersucht die Pluralbildung im Kontext der Wörter- und Regeltheorie anhand verschiedener Studien.

Das Kapitel 2.4 diskutiert die Kritik an der Wörter- und Regeltheorie durch Gisela Szagun.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter der Arbeit sind: Spracherwerb, Pluralbildung, Wörter- und Regeltheorie, Universalgrammatik, angeborener Sprachinstinkt, mentales Lexikon, Chomsky, Pinker, Studien zur Pluralbildung.