Projektarbeit 2.0. Möglichkeiten und Grenzen der internetbasierten kooperativen Projektarbeit am Beispiel der Lernplattform "eTwinning"

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 1. Ursprünge der Projektarbeit

4 2. Was ist Projektarbeit

4 3. Projektschritte und deren Merkmale

7 4. Projektmethoden

8 5. Projekte im Fachunterricht

8 6. Projekte im Fremdsprachenunterricht

10 7. Computer im Fremdsprachenunterricht

11 8. Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht

12 8.1. Internetbasierte Anwendungen

13 8.1.1 Wiki

14 8.1.2 Blogs

17 8.1.3 Podcasts

22 8.1.4 Chats und Foren

23 8.1.5 Learning Management System (LMS)

25 9. eTwinning

26 9.1 Das öffentliche Portal

26 9.2 Desktop

27 9.2.1 Funktionen des Desktop

28 9.2.2 Anwendungen des Desktop

30 9.3 Twinspace

30 9.3.1 Funktionen des Twinspace

31 9.3.2 TwinSpace Werkzeuge

31 10. Into news!

32 10.1 Produkte

32 10.1.1 Newsletter/Klassenzeitung

33 10.1.2 Film

34 10.2 Schulveranstaltungen

35 11. Into news! als Projektarbeit

35 11.1 Auswählen der Sachlage

37 11.2 Entwicklung eines Plans

38 11.3 Handlungsorientierung

38 11.4 Überprüfen an der Wirklichkeit

39 12. Grenzen

39 12.1 Handlungsorientierung

40 12.2 Medienkompetenz

40 12.3 Lehrerrolle

41 12.4 Projektsprache

41 13. Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht Möglichkeiten und Grenzen internetbasierter kooperativer Projektarbeit im Fremdsprachenunterricht am Beispiel der Plattform eTwinning. Ziel ist es, die didaktischen Potenziale von Web 2.0-Anwendungen aufzuzeigen und das konkrete Projekt "Into news!" anhand theoretischer Projektkriterien zu evaluieren.

• Theoretische Grundlagen der Projektarbeit (nach Dewey und Gudjons)
• Didaktischer Einsatz von Web 2.0-Anwendungen (Wikis, Blogs, Podcasts, LMS)
• Strukturelle Analyse der Lernplattform eTwinning
• Evaluierung des Projekts "Into news!" anhand von Projektmerkmalen
• Reflexion über Chancen und Grenzen digitaler Lernumgebungen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Ursprünge der Projektarbeit: Historischer Rückblick auf die Entwicklung des Projektbegriffs vom Architekturstudium hin zur pädagogischen Anwendung.

2. Was ist Projektarbeit: Diskussion über das Fehlen einer einheitlichen Definition und Vorstellung grundlegender Ansätze zum Projektunterricht.

3. Projektschritte und deren Merkmale: Detaillierte Darstellung des Merkmalkatalogs nach Gudjons zur Strukturierung und Bewertung von Projekten.

4. Projektmethoden: Auseinandersetzung mit der Kritik an Merkmalkatalogen und der Vielfalt methodischer Ansätze in der Projektarbeit.

5. Projekte im Fachunterricht: Erörterung der Vorteile und Herausforderungen bei der Integration projektorientierten Lernens in den fachsystematischen Unterricht.

6. Projekte im Fremdsprachenunterricht: Analyse, wie offene Lernformen durch moderne didaktische Konzepte den Fremdsprachenerwerb unterstützen können.

7. Computer im Fremdsprachenunterricht: Wandel der Rolle des Computers im Sprachunterricht durch die Möglichkeiten des Internets.

8. Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht: Untersuchung der Potenziale partizipativer Web-Technologien und ihrer spezifischen Anwendungen.

9. eTwinning: Vorstellung der EU-Plattform als Instrument für europäische Schulpartnerschaften und vernetztes Lernen.

10. Into news!: Konkrete Fallstudie und Beschreibung eines ausgezeichneten eTwinning-Projekts.

11. Into news! als Projektarbeit: Überprüfung des Fallbeispiels anhand der zuvor eingeführten Merkmale von Projektarbeit.

12. Grenzen: Kritische Reflexion über die Beschränkungen der Plattform und die Rolle der Lehrkraft.

13. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Eignung von eTwinning für die schulische Projektarbeit.

Schlüsselwörter

Projektarbeit, Projektunterricht, Web 2.0, eTwinning, Fremdsprachenunterricht, kooperatives Lernen, Handlungsorientierung, TwinSpace, Medienkompetenz, interkulturelles Lernen, digitale Lernumgebung, Schulentwicklung, Into news!, Online-Zusammenarbeit, kommunikative Didaktik

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung moderner Web 2.0-Technologien im Rahmen der kooperativen Projektarbeit und analysiert deren Mehrwert für den Fremdsprachenunterricht.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Felder sind die Theorie der Projektarbeit, die didaktische Einordnung von Web 2.0-Anwendungen sowie die praktische Nutzung der Plattform eTwinning im Unterricht.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist die Untersuchung der Möglichkeiten und Grenzen internetbasierter Projektarbeit, evaluiert anhand des konkreten Projekts "Into news!".

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Fundierung durch Merkmalkataloge (insbesondere nach Gudjons), die als Raster für die qualitative Analyse des Projekts "Into news!" dienen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, eine Vorstellung der digitalen Werkzeuge, eine Analyse der Plattform eTwinning und die Fallstudie zum Projekt "Into news!".

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Projektarbeit, Web 2.0, eTwinning, Fremdsprachenunterricht, kooperatives Lernen und Handlungsorientierung.

Wie unterscheidet sich der "alte" TwinSpace vom "neuen" TwinSpace?

Der "neue" TwinSpace (nach 2009) wurde technisch überarbeitet, um eine direkte Einbindung von Chats, Blogs, Foren und Wikis zu ermöglichen, was beim alten System nur eingeschränkt möglich war.

Warum ist das Projekt "Into news!" für die Arbeit besonders relevant?

Das Projekt ist aufgrund seiner methodischen Vielfalt, der Auszeichnung mit einem eTwinning Award und der öffentlich einsehbaren Dokumentation ein ideales Beispiel für die wissenschaftliche Untersuchung.

Welche Rolle spielt die Lehrkraft laut der Untersuchung?

Die Lehrkraft nimmt eine lernbegleitende Rolle ein und agiert primär als "Lernmoderator", der den Rahmen für selbstverantwortliches Arbeiten der Schüler schafft.