E-Learning - Lernen in der Wissensgesellschaft

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Einführung

1.2 Aufbau und Abgrenzung der Arbeit

2 Wissen und Wissensvermittlung

2.1 Was ist Wissen und Wissensvermittlung?

2.2 Formen von Wissen

2.2.1 Das Eisberg-Modell der Lernkultur

2.2.2 Explizites Wissen

2.3 Information und Wissen

2.4 Wandel des Wissens - Wissen als Produktionsfaktor

2.5 Wissen und Lernen

2.6 Lerntheorien

2.6.1 Der Behaviorismus

2.6.2 Der Kognitivismus

2.6.3 Der Konstruktivismus

3 Medien

3.1 Was sind Medien

3.2 Entwicklung der Neuen Medien

3.2.1 Realisierung ab 1960

3.2.2 Verbreitung ab 1990

3.2.3 Visionen ab 2010

3.3 Was sind Neue Medien?

3.3.1 Was ist neu an den Neuen Medien?

4 E-Learning – Die Vision vom Lernen in der Wissensgesellschaft

4.1 Abgrenzung von E-Learning

4.1.1 Präsenz-Lernen

4.1.2 Online-Lernen

4.1.3 Distanz-Lernen

4.1.4 E-Learning

4.2 Didaktik

4.2.1 Didaktische Konzeption und Entwicklung medienbasierter Lernumgebungen

4.3 Instruktionsdesign als Lernumwelt

4.3.1 Instruktion

4.3.2 Interaktivität

4.3.3 Individualisierung und Adaptivität

4.3.4 Kontrollinstanz

4.3.5 Psychologische Grundlagen des Wissenserwerbs

4.4 Chancen und Potentiale

4.4.1 Die Entwicklungen

4.4.2 Einsatzmöglichkeiten von E-Learning in der Praxis

4.4.2.1 Die Situation in der Wirtschaft

4.4.2.2 Situation der Hochschulen

4.4.2.3 Zusatznutzen von E-Learning

4.4.2.4 Worum geht es außerdem?

4.5 Bestandteile einer E-Learning-Lösung

4.5.1 Pädagogische Erfordernisse

4.5.1.1 Kommunikation

4.5.1.2 Interaktion im Netz

4.5.1.3 Lernerfolgskontrolle bzw. „Tracking“

4.5.1.4 Tutor-Möglichkeiten

4.5.1.5 Kooperatives Lernen

4.5.2 Produktion

4.5.2.1 Schnittstellen

4.5.2.2 Autorenkomponenten in Plattformen

4.5.3 Distribution

4.5.3.1 E-Commerce-Schnittstellen

4.6 Marktüberblick

4.6.1 Der globale Bildungsmarkt

4.6.2 Der globale Markt des E-Learning

4.6.3 Der globale Markt für Corporate Learning

4.6.4 Der Markt für E-Learning in der betrieblichen Weiterbildung

4.6.5 Der Markt virtueller Hochschulbildung

4.7 Die Segmentierung des Marktes

4.7.1 Die Anbieter

4.7.2 Die Nachfrager

5 Der Ausblick

5.1 Die Erwartungen

5.2 Die Nutzer

5.3 Die Anbieter

5.4 Die Zukunft

Zielsetzung & Themen

Ziel dieser Diplomarbeit ist es, einen umfassenden Überblick über E-Learning als moderne Form der Aus- und Weiterbildung zu geben und die technologischen sowie pädagogischen Hintergründe in der Wissensgesellschaft zu beleuchten.

• Grundlagen des Wissens und lerntheoretische Modelle
• Entwicklung und Definition der Neuen Medien
• E-Learning-Konzepte, Didaktik und Instruktionsdesign
• Analyse der Marktsegmente und wirtschaftliche Potenziale
• Zukunftsperspektiven für Nutzer und Anbieter

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Einführung in die Wissensgesellschaft und den Wandel des Lernbegriffs sowie Definition des Aufbaus der Arbeit.

2 Wissen und Wissensvermittlung: Analyse von Wissensformen, Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus) und deren Relevanz für moderne Lernprozesse.

3 Medien: Untersuchung der Entwicklung neuer digitaler Medien und ihrer konstituierenden Merkmale wie Interaktivität und Hyperstrukturiertheit.

4 E-Learning – Die Vision vom Lernen in der Wissensgesellschaft: Kernstück der Arbeit über didaktische Konzepte, Instruktionsdesign, Praxisanwendungen und die Marktsituation.

5 Der Ausblick: Diskussion über zukünftige Erwartungen an E-Learning, die Rollen von Nutzern und Anbietern sowie Trends wie Mobile Learning.

Schlüsselwörter

E-Learning, Wissensgesellschaft, Neue Medien, Instruktionsdesign, Didaktik, Lerntheorien, Wissensvermittlung, Online-Lernen, Interaktivität, Multimedia, Corporate Learning, Hypertext, Lebenslanges Lernen, Wissensmanagement, Lernplattformen

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit E-Learning als neuer, technologiestützter Form der Bildungsarbeit innerhalb der Wissensgesellschaft.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf der Theorie des Wissens, der Entwicklung digitaler Medien, didaktischen Modellen für E-Learning und einer fundierten Marktanalyse.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist die Bereitstellung eines Überblicks über E-Learning-Konzepte und die Untersuchung der Bedingungen für erfolgreiches digitales Lehren und Lernen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Analyse, die verschiedene psychologische, medientheoretische und wirtschaftliche Literaturquellen synthesiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil definiert E-Learning, erläutert das Instruktionsdesign, zeigt Einsatzmöglichkeiten in Wirtschaft und Hochschule auf und analysiert die Akteure des E-Learning-Marktes.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

E-Learning, Neue Medien, Wissensgesellschaft, Instruktionsdesign, Didaktik, Corporate Learning und lebenslanges Lernen.

Warum werden manche E-Learning-Systeme als "Blättermaschinen" bezeichnet?

Dieser Begriff stammt aus den Anfängen der 60er Jahre und beschreibt Programme mit sehr geringer Interaktivität, bei denen der Nutzer lediglich einen starren, vordefinierten Textpfad durchklicken kann.

Wie unterscheiden sich explizites und implizites Wissen?

Explizites Wissen ist formal ausdrückbar (Sprache, Formeln), während implizites Wissen auf persönlicher Erfahrung basiert und schwer zu artikulieren ist.

Welche Rolle spielt das "Tracking" in einer E-Learning-Plattform?

Tracking dient der Auswertung des Lernfortschritts und der individuellen Lernwege, was sowohl dem Lerner zur Selbsteinschätzung als auch dem Anbieter zur Produktverbesserung dient.