Computereinsatz in der Volksschule: Möglichkeiten und Grenzen

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Kinder und Medien

1.1. Charakterisierung von Medien

1.2. Bedeutung von Medien

1.3. Mediennutzung

1.4. Medienerziehung

1.5. Medienkompetenz

1.5.1. Kompetenzbegriff

1.5.2. Digital literacy

1.5.3. Medienkompetenz in der Institution Schule

1.6. Auswirkungen von Medienkonsum

1.6.1. Digital divide

1.6.2. Auswirkungen auf die Psyche und das Lernen

1.7. Zwischenfazit

2. Computer und Internet in der Schule

2.1. Voraussetzungen

2.1.1. Medienausstattung von Schulen

2.1.2. Curriculare Vorgaben

2.2. Didaktische Überlegungen

2.2.1. Lerntheoretische Betrachtungen

2.2.2. Der Lehrer

2.2.3. Medien und Differenzierung / Individualisierung

2.2.4. Computerunterstützter Unterricht

2.2.5. Lernen mit Software

2.3. Grenzen

3. Lernsoftware für den Mathematikunterricht

3.1. Bildungsstandards und Mathematikunterricht

3.2. Anforderungen an Software für Grundschulkinder

3.3. Umsetzung des Projektes

3.3.1. Planung

3.3.2. Umsetzung

3.3.3. Erfahrung aus der Praxis

4. Zusammenfassende Bewertung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Masterarbeit untersucht den Einsatz von Computern in der Volksschule, um zu klären, ob diese einen Mehrwert für den Lernprozess bieten, unter welchen Rahmenbedingungen der Einsatz sinnvoll ist und wie der Unterricht gestaltet werden muss, um dieses Ziel effektiv zu erreichen.

• Wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Computern und Medienkompetenz in der Grundschule.
• Analyse didaktischer und lerntheoretischer Grundlagen des Medieneinsatzes.
• Erörterung der Chancen und Grenzen digitaler Medien für das Lernen von 6- bis 10-jährigen Kindern.
• Praktische Dokumentation der Entwicklung einer Lernsoftware-Reihe für den Mathematikunterricht basierend auf österreichischen Bildungsstandards.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Kinder und Medien: Dieses Kapitel definiert Medien und untersucht ihre Bedeutung sowie Nutzungsgewohnheiten von Kindern, wobei der Schwerpunkt auf der Notwendigkeit von Medienkompetenz und den Auswirkungen von Medienkonsum liegt.

2. Computer und Internet in der Schule: Es werden die notwendigen Voraussetzungen, didaktische Überlegungen und die Rolle des Lehrers beim Computereinsatz beleuchtet, ergänzt durch eine Analyse der Grenzen dieser Technologie im Unterricht.

3. Lernsoftware für den Mathematikunterricht: Dieses Kapitel dokumentiert die Entwicklung einer Lernsoftware-Reihe für den österreichischen Mathematikunterricht und beschreibt die Umsetzung von der Planung über die technische Realisierung bis zur Evaluation.

4. Zusammenfassende Bewertung und Ausblick: Hier werden die Ergebnisse der Arbeit reflektiert, die Bedeutung der Medienkompetenz unterstrichen und ein Ausblick auf die erfolgreiche Integration digitaler Lernangebote in den Schulalltag gegeben.

Schlüsselwörter

Medienkompetenz, Volksschule, Lernsoftware, Didaktik, Mathematikunterricht, Bildungsstandards, Computer, E-Learning, Medienerziehung, Grundschule, Lerntheorien, Unterrichtsgestaltung, Digitale Medien, Mediennutzung, Schulpraxis.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Einsatz von Computern und spezieller Lernsoftware in der Volksschule und beleuchtet sowohl die theoretischen Grundlagen als auch die praktische Umsetzung eines solchen Projekts.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentrale Themen sind Medienkompetenz, Medienerziehung, didaktische Konzepte für den Medieneinsatz, lerntheoretische Grundlagen sowie der praktische Prozess der Softwareentwicklung für Grundschulkinder.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Die Arbeit geht der Forschungsfrage nach, ob der Computereinsatz in der Volksschule einen Mehrwert für das Lernen bietet, unter welchen Bedingungen dies sinnvoll ist und wie der Unterricht gestaltet werden muss, um dieses Ziel zu erreichen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin kombiniert eine intensive Analyse aktueller Fachliteratur und theoretischer Lerntheorien mit einer dokumentierten Fallstudie (Entwicklung einer CD-Rom-Reihe) und einer praktischen Evaluation durch Usability-Tests.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil erstreckt sich von einer Definition und Einordnung von Medien, über didaktische Voraussetzungen und Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus) bis hin zur detaillierten Dokumentation des Projekts „Schlaumeier entdecken Mathematik“.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Schlagwörter sind Medienkompetenz, Didaktik, Lernsoftware, Bildungsstandards, Volksschule und Computereinsatz.

Welches Lernparadigma wird für die entwickelte Mathematik-Software primär angewandt?

Die entwickelte Software „Schlaumeier entdecken Mathematik“ orientiert sich primär an behavioristischen Lerntheorien, da die Eingabe unmittelbar zu einem externen Feedback führt.

Welche Rolle spielt die Lehrperson beim Medieneinsatz laut der Autorin?

Der Lehrer wandelt sich vom klassischen Wissensvermittler hin zum Organisator, Berater und Coach, der eine „vorbereitete Umgebung“ schafft, in der Kinder selbsttätig und individuell lernen können.