Pferdegestützte Therapie. Eine ganzheitliche und psychomotorische Betrachtung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Tiergestützte Interventionen

2.1. Formen der Tiergestützten Interventionen

2.2. Wirkweisen der Tiergestützten Intervention

2.3. Formen der Interaktion

2.4. Tiergestützte Intervention als Therapie oder Pädagogik

2.5. Kritische Auseinandersetzung mit der Wirksamkeit der Tiergestützten Interventionen

3. Das Pferd

3.1. Pferdegestützte Therapie

3.2. Formen der Pferdegestützten Therapie

3.2.1. Hippotherapie

3.2.2. Heilpädagogische Förderung mit dem Pferd

3.2.3. Hippo-Psychotherapie

3.3. Kritik an funktionsbestimmter Reittherapie (HPR & HPV)

4. Psychomotorik

4.1. Wirkweise der Psychomotorik

4.2. Verstehende Ansatz

4.2.1. Symbolische Echos

4.2.2. Leibbewusstsein

4.2.3. Symbolisierungsfähigkeit

4.2.4. Verstehen

4.2.5. Methoden des Verstehens

4.2.6. Entwicklungstheorien

4.2.6.1. Vorgeburtliche Entwicklung

4.2.6.2. Die Geburt

4.2.6.3. Das erste Lebensjahr

4.2.6.4. Das Kleinkindalter

4.2.6.5. Das Vorschulalter

4.2.6.6. Das Grundschulalter

4.2.6.7. Lebensweltanalyse

4.2.7. Praktische Arbeit und Wirkweise

4.2.8. Kritische Reflexion des Verstehenden Ansatzes

5. Verstehendes Arbeiten in der Pferdegestützten Arbeit

5.1. Beide Ansätze im Vergleich

5.2. Verschmelzung beider Ansätze

5.2.1. Praktische Arbeit und ihre Wirkweisen

5.3. Kritische Betrachtung

6. Fazit

7. Persönliche Schlussbetrachtung

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht, inwiefern die pferdegestützte Therapie unter dem Gesichtspunkt des „verstehenden Ansatzes“ nach Jürgen Seewald möglich und sinnvoll ist. Das Ziel besteht darin, einen theoretischen Rahmen zu schaffen, der die psychomotorische Arbeit mit dem Pferd von rein funktionsorientierten Ansätzen hin zu einer ganzheitlichen, entwicklungsfördernden Perspektive öffnet, indem sie die Bedeutung von individuellen Bewegungsgeschichten und subjektivem Erleben in den Mittelpunkt rückt.

• Verbindung von Psychomotorik und pferdegestützter Therapie
• Kritische Analyse funktionsbestimmter Reittherapie
• Anwendung des „verstehenden Ansatzes“ auf die Arbeit mit dem Pferd
• Bedeutung der kindlichen Lebenswelt und Entwicklung für den therapeutischen Prozess

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Vorstellung der Relevanz tiergestützter Interventionen angesichts gesellschaftlicher Veränderungen und der Motivation zur Wahl des Themas.

2. Tiergestützte Interventionen: Erläuterung der theoretischen Grundlagen, Formen der Intervention sowie deren Wirkweisen auf den Klienten.

3. Das Pferd: Analyse des Pferdes als Co-Therapeut, seine Rolle und die spezifischen Formen pferdegestützter Therapie sowie Kritik an funktionsorientierten Ansätzen.

4. Psychomotorik: Detaillierte Darstellung des psychomotorischen Konzepts, insbesondere des „verstehenden Ansatzes“, der Methoden des Verstehens und entwicklungspsychologischer Hintergründe.

5. Verstehendes Arbeiten in der Pferdegestützten Arbeit: Zusammenführung der Konzepte Psychomotorik und pferdegestützte Arbeit sowie kritische Reflexion des Ansatzes.

6. Fazit: Rückblick auf die Ausgangskritik und Bestätigung der entwickelten theoretischen Verbindung zwischen dem verstehenden Ansatz und der pferdegestützten Therapie.

7. Persönliche Schlussbetrachtung: Zusammenfassende persönliche Einschätzung zur Bedeutung des freien Spiels und der therapeutischen Haltung.

Schlüsselwörter

Psychomotorik, pferdegestützte Therapie, verstehender Ansatz, Entwicklungsförderung, Ganzheitlichkeit, Tiergestützte Interventionen, Leibbewusstsein, Symbolisierungsfähigkeit, kindliche Entwicklung, Lebensweltanalyse, Identitätsfindung, Spiegelung, Körpererfahrung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Verbindung von pferdegestützter Therapie und dem psychomotorischen „verstehenden Ansatz“ nach Jürgen Seewald, um eine Alternative zu funktionsorientierten Reittherapien aufzuzeigen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Felder sind die Psychomotorik als entwicklungsförderndes Konzept, die theoretische Fundierung der Mensch-Tier-Beziehung und die praktische Umsetzung eines verstehenden Ansatzes in der Arbeit mit Pferden.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Die Forschungsfrage lautet, ob eine pferdegestützte Therapie unter dem Gesichtspunkt des „verstehenden Ansatzes“ möglich ist und wie sich beide Methoden gewinnbringend verschmelzen lassen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf Literaturanalyse basiert, ergänzt durch die Reflexion eigener Praxiserfahrungen in einem einjährigen Psychomotorik-Projekt.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil erläutert zunächst die tiergestützte Intervention und die Rolle des Pferdes, führt dann in die Theorie der Psychomotorik und des verstehenden Ansatzes ein und verknüpft diese anschließend kritisch zur pferdegestützten Praxis.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Begriffe sind Psychomotorik, verstehender Ansatz, pferdegestützte Therapie, Ganzheitlichkeit und kindliche Identitätsfindung.

Warum kritisiert die Autorin die klassische Reittherapie?

Die Autorin sieht in rein funktionsbestimmten Übungen einen Widerspruch zum ganzheitlichen Ziel der Persönlichkeitsentwicklung, da diese Ansätze das Kind kognitiv einengen und keine freien Entfaltungsräume lassen.

Welche Rolle spielt das Pferd in diesem spezifischen Konzept?

Das Pferd dient nicht als Sportgerät, sondern als „Eisbrecher“, Motivator, Projektionsfläche und Spiegel für die inneren Themen des Kindes, wodurch der Dialog und die Selbstwahrnehmung gefördert werden.

Was ist der „verstehende Ansatz“ in der Psychomotorik?

Es ist ein Ansatz, der nicht primär Symptome durch Trainingsprogramme korrigieren will, sondern versucht, durch Beobachtung und Einfühlung in die „Bewegungsgeschichten“ des Kindes dessen individuelle Lebenswelt und Bedürfnisse zu verstehen.

Warum ist die „Verschmelzung“ der beiden Ansätze laut der Autorin sinnvoll?

Die Verschmelzung ermöglicht es, die durch die Natur und das Medium Pferd induzierten Prozesse besser zu begleiten, um Kindern einen sichereren und motivierenderen Zugang zu ihrer eigenen Entwicklung zu ermöglichen.