Neue Medien im Fernstudium

Inhaltsverzeichnis

Zusammenfassung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theoretischer Teil

2.1 Theoretischer und empirischer Forschungsstand

2.1.1 Computerbildung und Computerwissen

2.1.2 Persönlichkeitsmerkmale und Computernutzung

2.1.3 Selbstregulatives Lernen und Lernstrategien

2.2 Fragestellungen

2.2.1 Neue Medien im Fernstudium

2.2.2 Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

2.2.3. Allgemeine Technikaffinität und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

2.2.4 Computerbezogene Einstellungen und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

2.2.5 Lernstrategien und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

2.2.6 Studienerfolg durch Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

3. Methoden

3.1 Versuchsplanung

3.2 Stichprobe

3.3 Messinstrumente

3.3.1 Soziodemografische und studienbezogene Daten

3.3.2 Besitz von Neuen Medien

3.3.3 Häufigkeit der im Fernstudium eingesetzten Neuen Medien

3.3.4 Für das Fernstudium erworbene Neue Medien

3.3.5 Lernaktivitäten mit Neuen Medien

3.3.6 Allgemeine Technikaffinität

3.3.7 Computerbezogene Einstellungen

3.3.8 Lernstrategien im Studium

3.3.9 Studienerfolg

3.4 Datenanalyseverfahren

3.5 Datenbereinigung und Datenaufbereitung

4. Ergebnisse

4.1 Im Fernstudium eingesetzte Neue Medien

4.1.1 Neue Medien im Besitz von Fernstudierenden

4.1.2 Häufigkeit des Einsatzes Neuer Medien

4.2 Lernaktivitäten mit Neuen Medien

4.3 Allgemeine Technikaffinität Fernstudierender

4.4 Computerbezogene Einstellungen

4.5 Technikaffinität und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.5.1 Der Zusammenhang von Technikaffinität und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.5.2 Der Einfluss von Allgemeiner Technikaffinität auf Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.5.3 Moderatoren des Zusammenhangs von Technikaffinität und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.6 Computerbezogene Einstellungen und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.6.1 Zusammenhang zwischen computerbezogenen Einstellungen und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.6.2 Einfluss von computerbezogenen Einstellungen auf Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.7 Lernstrategien und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.7.1 Lernstrategien im Fernstudium

4.7.2 Zusammenhänge zwischen Lernstrategien und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.7.3 Einfluss von Lernstrategien auf Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

4.8 Studienerfolg und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

5. Diskussion

5.1. Im Fernstudium eingesetzte Neue Medien

5.2 Häufigkeit des Einsatzes Neuer Medien

5.3 Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

5.4 Der Einfluss von Technikaffinität im Fernstudium

5.5 Der Einfluss von computerbezogenen Einstellungen im Fernstudium

5.6 Lernstrategien und Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

5.6.1 Prädiktoren für Lerntätigkeiten mit Web 2.0 Technologien

5.6.2 Prädiktoren für kreative Lerntätigkeiten mit Neuen Medien

5.6.3 Prädiktoren für Lerntätigkeiten mit Computeranwendungen

5.6.4 Prädiktoren für auditive Lerntätigkeiten

5.7 Lerntätigkeiten mit Neuen Medien als Prädiktoren des Studienerfolgs

5.8 Abschließende Diskussion und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit verfolgt das Ziel, das bislang wenig erforschte Nutzungsverhalten von Fernstudierenden im Hinblick auf moderne Informations- und Kommunikationstechnologien zu untersuchen. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Rolle Technikaffinität, computerbezogene Einstellungen und Lernstrategien für die Art der Lerntätigkeiten mit Neuen Medien spielen und ob diese einen Einfluss auf den Studienerfolg ausüben.

• Erfassung des Besitzes und Einsatzes Neuer Medien bei Fernstudierenden
• Identifikation von Lerntätigkeiten mittels Hauptkomponentenanalyse
• Analyse des Einflusses von Technikaffinität und computerbezogenen Einstellungen
• Untersuchung der Bedeutung von Lernstrategien für die Mediennutzung
• Überprüfung des Zusammenhangs zwischen Mediennutzung und Studienerfolg

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz von Medienkompetenz und modernen Informations- und Kommunikationstechnologien im Kontext des lebenslangen Lernens ein.

2. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel erläutert den aktuellen Forschungsstand zu Computerbildung, Persönlichkeitsmerkmalen und Lernstrategien sowie die zentralen Fragestellungen der Arbeit.

3. Methoden: Hier wird das methodische Vorgehen der empirischen Online-Befragung beschrieben, einschließlich der Stichprobenkonstruktion und der verwendeten Messinstrumente.

4. Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die explorativen Befunde zur Mediennutzung, den Lerntätigkeiten sowie den Zusammenhängen zwischen psychologischen Variablen und dem Studienerfolg.

5. Diskussion: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, kritisiert die methodische Vorgehensweise und leitet daraus Ansätze für zukünftige Forschung ab.

Schlüsselwörter

Fernstudium, Neue Medien, Medienkompetenz, Technikaffinität, Lernstrategien, Computerbildung, Web 2.0, Selbstregulation, Studienerfolg, explorative Untersuchung, Lerntätigkeiten, Online-Befragung, Psychologie, Mediennutzung, Computerbezogene Einstellungen

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Einsatz Neuer Medien (wie Notebooks, Web 2.0 oder Computeranwendungen) durch Studierende im Fernstudium und analysiert, inwieweit persönliche Einstellungen und Lernstrategien dieses Verhalten beeinflussen.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Die Schwerpunkte liegen auf Technikaffinität, computerbezogenen Einstellungen, Lernstrategien im Studium sowie der Frage, wie diese Faktoren die spezifischen Lerntätigkeiten mit digitalen Medien prägen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Das Ziel ist es, bisher wenig erforschte Bereiche des Mediengebrauchs im Fernstudium mit validierten Theorien zu verknüpfen, um die Struktur von Lerntätigkeiten mit Neuen Medien sowie deren Prädiktoren zu identifizieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin oder der Autor führt eine empirische Querschnittsuntersuchung in Form einer Online-Befragung mit N=308 Psychologie-Studierenden durch, deren Daten anschließend mittels statistischer Verfahren wie Hauptkomponentenanalysen und Regressionsanalysen ausgewertet werden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Rahmen, die methodische Vorgehensweise, die deskriptive und schließende Ergebnisdarstellung sowie eine kritische Diskussion der Befunde.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Fernstudium, Technikaffinität, Medienkompetenz, Lernstrategien, Web 2.0 und der Einsatz Neuer Medien im Lernkontext.

Konnte ein positiver Zusammenhang zwischen der Mediennutzung und dem Studienerfolg nachgewiesen werden?

Nein, die Untersuchung konnte keinen signifikanten Zusammenhang zwischen den erfassten Lerntätigkeiten mit Neuen Medien und dem Studienerfolg (operationalisiert durch Modulnoten) belegen.

Welche Rolle spielt das Geschlecht bei der Nutzung Neuer Medien?

Es wurden signifikante Geschlechterunterschiede bei der Ausstattung (z.B. Besitz von Notebooks) sowie in der Technikaffinität festgestellt, wobei Männer tendenziell eine höhere Technikaffinität und Frauen positivere Einstellungen zur Nützlichkeit von Computern zeigten.