Kindheit und Medien - Analyse eines ambivalenten Themas

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Medien im Alltag von Kindern und Jugendlichen
• Medienkritik
• Zur Geschichte der Kulturkritik
• Beispiele der Medienkritik
• Kritik der Kulturindustrie
• Postmans Medienkritik
• Medien und Gewalt
• Zusammenfassung
• Die Bedeutung des Menschenbildes für die Beurteilung pädagogischer Desiderata
• Anthropologische Grundgedanken
• Kindheit als theoretisches Konstrukt
• Folgerungen für die Pädagogik
• Theoretische Grundlagen einer handlungsorientierten Medienpädagogik
• Das Konzept „Lebenswelt“
• Kommunikative Kompetenz
• Handlungskompetenz
• Implikationen des Kompetenzbegriffes
• Sozialisationstheorien
• Primäre Sozialisation
• Sekundäre Sozialisation
• Konsequenzen veränderter Sozialisationsbedingungen
• Entwicklungspsychologie
• Kognitive Entwicklungsstufen
• Moralische Entwicklungsstufen
• Folgerungen für die Medienpädagogik
• Bedürfnisse und ihre Relevanz für den Rezeptionsprozeß
• Exkurs: Die Theorie der „kognitiven Dissonanz“ als Theorie zu Einstellungsänderungen
• Analyse des Rezeptionsprozesses
• Eine Wirkungsstudie über Nachrichtensendungen
• Zur Problematik von Wirkungsforschung
• Strukuranalytische Rezeptionsforschung als Beispiel eines komplexen, interdisziplinären Theoriemodells
• Methodologische Grundlagen
• Strukturelemente der Rezeption
• Phasen der Rezeption
• Die soziale Einbettung der Rezeption
• Die thematische Voreingenommenheit
• Strategien der Rezeptionssteuerung
• Aneignung und Vermittlung
• Zusammenfassung
• Folgerungen für die medienpädagogische Praxis
• „Zeigefingermoral“ und Pädagogik
• Schule und Medien
• Medienkompetenz als Zielbegriff der Medienpädagogik
• Probleme und Grenzen der Medienpädagogik
• Schlußbemerkung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Magisterarbeit analysiert den komplexen Zusammenhang von Kindheit und Medien. Ziel ist es, die Ambivalenz des Themas aufzuzeigen und zu verdeutlichen, dass es kein „Rezeptwissen“ für medienpädagogische Praxis gibt. Die Arbeit beleuchtet kritische Perspektiven auf Medien und ihre potenziellen Auswirkungen auf Kinder, beleuchtet die anthropologische Grundlage des Begriffs „Kindheit“ und untersucht verschiedene theoretische Ansätze der handlungsorientierten Medienpädagogik.

• Kritik der Kulturindustrie und ihre Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung
• Die Bedeutung des Menschenbildes und der Kindheit für die pädagogische Praxis
• Theoretische Grundlagen einer handlungsorientierten Medienpädagogik
• Analyse des Rezeptionsprozesses und seiner Einflussfaktoren
• Folgerungen für die medienpädagogische Praxis und die Förderung von Medienkompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas „Kindheit und Medien“ dar und beleuchtet die Ambivalenz des Verhältnisses von Kindern zu Medien. Im zweiten Kapitel werden verschiedene Positionen der Medienkritik vorgestellt, die negative Aspekte von Medien und deren Einfluss auf Kinder beleuchten. Kapitel drei beschäftigt sich mit dem Menschenbild und der Entstehung des Konzepts „Kindheit“. Dabei wird die enge Verbindung zwischen Pädagogik und dem Verständnis von Kindheit aufgezeigt. In Kapitel vier werden theoretische Grundlagen einer handlungsorientierten Medienpädagogik vorgestellt, die ein erweitertes Verständnis von kindlichem Denken und Handeln ermöglichen sollen. Kapitel fünf analysiert den Rezeptionsprozess und stellt zwei gegensätzliche Konzepte vor: eine Wirkungsstudie zu Nachrichtensendungen und die strukturanalytische Rezeptionsforschung. Abschließend beleuchtet Kapitel sechs die medienpädagogische Praxis, insbesondere die Rolle der „Zeigefingermoral“, die Bedeutung von Medien in Schulen und die Förderung von Medienkompetenz als Ziel der Medienpädagogik.

Schlüsselwörter

Medienkritik, Kulturindustrie, Kindheit, Medienpädagogik, Handlungskompetenz, Rezeptionsprozess, Wirkungsforschung, Strukturanalyse, Medienkompetenz, Pädagogische Desiderata.