Singen im Musikunterricht. Auswirkungen auf die soziale Kompetenz der Schüler

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Soziale Kompetenz
• 2.1 Was ist soziale Kompetenz?
• 2.2 Komponenten sozial kompetenter Verhaltensweisen
• 2.3 Ursachen für Defizite bei der sozialen Kompetenz
• 2.3.1. Die Familie
• 2.3.2 Die Medien
• 2.3.3 Die Schule
• 2.3.4 Der Arbeitsplatz
• 2.3.5 Persönliche Ursachen
• 2.3.6 Förderung der sozialen Kompetenz
• 2.4 Soziale Kompetenzen für Kinder
• 2.4.1 Primäre Sozialisation
• 2.4.2 Sekundäre Sozialisation
• 2.5 Auswirkungen für den Musikunterricht
• 3. Die Gesangsklassen am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium in Eppelheim
• 3.1 Population und Sozialstruktur des Einzugsgebiets
• 3.2 Der Musikunterrichts am DBG Eppelheim
• 3.3 Organisation des Musikunterrichts
• 3.4 Ziele des Musikunterrichts
• 3.4.1 Regelklassen
• 3.4.2 Gesangsklassen
• 4. Evaluation am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium in Eppelheim
• 4.1 Struktur des Musikunterrichts: Die Gesangsklasse und die Regelklasse im Vergleich
• 4.2 Fragebögen mit den Schülern der 10. Klasse
• 4.2.1 Beteiligung
• 4.2.2 Musikalische (Vor-)Bildung der Schüler
• 4.3 Umfrage in den Klassen 10
• 4.3.1 Klassensoziogramm
• 4.3.2 Fragebogen zur sozialen Kompetenz
• 4.3.3 Fragebogen zum Unterrichtsklima
• 4.4 Interviews mit Lehrern der 10. Klasse
• 4.4.1 Interview mit dem Lehrer der Gesangsklasse 10
• 4.4.2 Interview mit dem Musiklehrer Klasse 10
• 4.4.3 Interview mit einer Klassenlehrerin der Klasse 10
• 4.5 Eigene Beobachtungen
• 4.6 Bemerkungen zur Evaluation
• 4.7 Gesamtergebnis der Evaluation
• 5. Ergebnisse anderer Studien im Bezug auf Musikunterricht und Auswirkungen auf die soziale Kompetenz
• 5.1 Langzeitstudie an Berliner Grundschulen
• 5.1.1 Ziele der Langzeitstudie
• 5.1.2 Der Lehrplan in den Modell- und Vergleichsschulen
• 5.1.3 Die Wirkung auf die soziale Kompetenz der Schule durch erweiterten Musikunterricht
• 5.2 Modellversuch in der Schweiz
• 5.2.1 Organisation
• 5.2.2 Ergebnisse aus dem Sozial- und Selbstbereich
• 5.2.3 Zusammenfassung der Ergebnisse
• 5.3 Modellversuch in Hessen: Kooperation von Musikschulen und allgemeinbildenden Schulen
• 5.3.1 Rahmenbedingungen
• 5.3.2 Teilnehmende Schulen
• 5.3.3 Organisation des Musikunterrichts an den Schulen
• 5.3.4 Auswirkungen auf die Integration in die Schule und Klasse
• 5.4 Bewertungen der Ergebnisse der Studien im Bezug auf die Soziale Kompetenz
• 5.4.1 Bewertungen der Berliner Studie von Maria Spychiger
• 5.4.2 Kritische Bewertung der Ergebnisse der drei Studien
• 6. Perspektiven und Konsequenzen für den Musikunterricht an allgemein bildenden Gymnasien
• 6.1 Perspektiven für den Musikunterricht
• 6.1.1 Lernziel,soziale Kompetenz“
• 6.1.2 Förderung der sozialen Kompetenz im Musikunterricht
• 6.1.3 Perspektiven für den Musikunterricht
• 6.2 Konsequenzen für die Ausbildung der Schulmusiker
• 6.3 Schlussbemerkung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit dem Einfluss von Gesangsunterricht auf die soziale Kompetenz von Schülern. Sie untersucht die Auswirkungen von Musik auf die Entwicklung sozialer Fähigkeiten und die Förderung von Zusammenhalt und Kommunikation im Schulumfeld. Die Arbeit analysiert den Musikunterricht an einer Schule, insbesondere die Gesangsklassen, und untersucht verschiedene Studien, die sich mit dem Einfluss von Musik auf die soziale Kompetenz beschäftigen.

• Die Auswirkungen von Gesangsunterricht auf die soziale Kompetenz von Schülern.
• Die Analyse von sozialen Kompetenzdefiziten und deren Ursachen.
• Die Rolle des Musikunterrichts in der Förderung sozialer Kompetenzen.
• Die Ergebnisse verschiedener Studien, die den Einfluss von Musik auf die soziale Kompetenz untersuchen.
• Perspektiven und Konsequenzen für den Musikunterricht an allgemein bildenden Gymnasien.

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar und beleuchtet die Bedeutung von sozialer Kompetenz in der heutigen Gesellschaft. Die Einleitungen erläutert die aktuelle Relevanz des Themas und stellt die Forschungsfrage dar.
• Kapitel 2 definiert den Begriff der sozialen Kompetenz und beschreibt die Komponenten sozial kompetenten Verhaltens. Es untersucht die Ursachen für Defizite bei der sozialen Kompetenz und die Rolle von Familie, Medien, Schule, Arbeitsplatz und persönlichen Faktoren.
• Kapitel 3 fokussiert auf die Gesangsklassen am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium in Eppelheim. Es analysiert die Population, die Sozialstruktur des Einzugsgebiets und die Organisation des Musikunterrichts an dieser Schule.
• Kapitel 4 beschreibt die Evaluation am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium in Eppelheim. Es vergleicht die Struktur des Musikunterrichts in Gesangsklassen und Regelklassen und präsentiert die Ergebnisse von Fragebögen und Interviews.
• Kapitel 5 analysiert verschiedene Studien, die den Einfluss von Musik auf die soziale Kompetenz untersuchen. Es beleuchtet Langzeitstudien an Berliner Grundschulen, Modellversuche in der Schweiz und Hessen.
• Kapitel 6 erörtert Perspektiven und Konsequenzen für den Musikunterricht an allgemein bildenden Gymnasien. Es betont die Bedeutung der sozialen Kompetenz als Lernziel und die Förderung sozialer Kompetenzen im Musikunterricht.

Schlüsselwörter

Soziale Kompetenz, Musikunterricht, Gesangsunterricht, Schule, Evaluation, Studien, Langzeitstudie, Modellversuch, Integration, Zusammenhalt, Kommunikation, Förderung, Lernziel.