Der Einsatz des interaktiven Whiteboards im Fach Mathematik in der Grundsschule

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung.
• 2. Theoretische Einordnung.
• 2.1 Medien.
• 2.2 Unterrichtsmedien, die im interaktiven Whiteboard vereint sind
• 2.2.1 Die Tafel und Tafelvariationen..
• 2.2.2 Tafelzubehör
• 2.2.3 Tageslichtprojektoren......
• 2.2.4 Computer
• 2.2.5 Beamer
• 2.2.6 Schulfernsehen....
• 3. Interaktive Whiteboards
• 3.1 Funktionsweisen der verschiedenen interaktiven Whiteboards.
• 3.1.1 Analog resistive interaktive Whiteboards.
• 3.1.2 Elektromagnetische interaktive Whiteboards..
• 3.1.3 Trigonometrische interaktiven Whiteboards
• 3.1.4 Kapazitive interaktive Whiteboards
• 3.2 Zubehör und Bauweisen interaktiver Whiteboards
• 3.3 Kompetenzbeschreibung im Umgang mit interaktiven Whiteboards.........
• 3.4 Forschungen zu interaktiven Whiteboards
• 3.5 Fortbildung zu interaktiven Whiteboards
• 3.6 Vor- und Nachteile interaktiver Whiteboards
• 4.1 Untersuchungsvorgehen
• 4.2 Konzeption des Fragebogens..
• 4.3 Kritik und Grenzen der Untersuchung ..
• 5. Forschungsraum.
• 6. Ergebnisse der Studie
• 6.1 Ergebnisse der Untersuchung
• 7. Zusammenfassung.
• 8. Kritik und Ausblick.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz interaktiver Whiteboards im Mathematikunterricht an Grundschulen. Der Fokus liegt dabei auf der Erfassung von Erfahrungen und Perspektiven von Lehrkräften in Sachsen, die mit interaktiven Whiteboards im Unterricht arbeiten. Die Untersuchung zielt darauf ab, die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten und Herausforderungen im Zusammenhang mit der Verwendung interaktiver Whiteboards im Mathematikunterricht zu beleuchten.

• Funktionsweise und Technik interaktiver Whiteboards
• Einsatzmöglichkeiten im Mathematikunterricht
• Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit interaktiven Whiteboards
• Vorteile und Nachteile des Einsatzes von interaktiven Whiteboards
• Potenziale und Herausforderungen für den Mathematikunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit stellt die Thematik des interaktiven Whiteboards im Grundschulunterricht vor und erläutert die Relevanz der Untersuchung. Kapitel zwei bietet eine theoretische Einordnung des interaktiven Whiteboards als Unterrichtsmedium und beleuchtet die Funktionsweisen verschiedener interaktiver Whiteboards sowie die notwendigen Kompetenzen im Umgang mit diesem Medium. Im dritten Kapitel werden die Ergebnisse der empirischen Studie vorgestellt, die anhand von Fragebögen Daten zu den Erfahrungen und Perspektiven von Lehrkräften in Sachsen erhebt.

Schlüsselwörter

Interaktives Whiteboard, Mathematikunterricht, Grundschule, Unterrichtsmedium, Digitalisierung, Medienkompetenz, Lehrkräfteperspektive, Sachsen