Bildung in der Krippe? Was Bildung für Unterdreijährige bedeutet

Inhaltsverzeichnis

• Die Diskurse zur frühkindlichen Bildung
  • Die Relevanz des Krippenausbaus aus unterschiedlichen Perspektiven
  • Sozialpolitische Reaktionen
  • Der Bildungsbegriff der frühen Kindheit im Kontext nationaler Bildungs- und sozialpolitischer Entwicklungen
• Bildung und Bildungsprozesse
  • Definitionsversuche zum Bildungsbegriff
  • Merkmale von Bildungsprozessen
  • Funktionen von Bildung
  • Zum Wechselverhältnis von Bildung, Erziehung, Betreuung, Lernen und Entwicklung
• Aktuelle Bildungsdiskurse
  • Gemeinsamkeiten und Unterschiede der frühpädagogischen Orientierungen
  • Die postmoderne Perspektive
  • Grundprinzipien heutiger Bildungsansätze
  • Stärkung von Basiskompetenzen als Leitziel von Bildung
  • Das Konzept der Selbstbildung
  • Das Konzept der Ko-Konstruktion
  • Der Zusammenhang zwischen Selbstbildung und Ko-Konstruktion
• Ansätze zur Bildung von Kindern unter drei Jahren
  • Stellenwert der Bildung in Krippen
  • Die fehlende Didaktik für Bildung von Kindern von null bis drei Jahren
  • Bildungsthemen für Krippenkinder
  • Bindung als Voraussetzung für Bildung
  • Bildung als ästhetische Bildung
    • Argumentation
    • Lernen durch ästhetische Erfahrungen
    • Die Didaktik ästhetischer Bildung
    • Die Bedeutung von Kindern und Erwachsenen im ästhetischen Bildungsprozess

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht den Bildungsbegriff und die Bildungsvorstellungen im öffentlichen System der Kindertagesbetreuung für unter Dreijährige. Sie analysiert die spezifischen Bildungsinhalte und -ziele für diese Altersgruppe und erörtert die Entwicklung einer entsprechenden Didaktik.

• Relevanz des Krippenausbaus
• Bildungsbegriff der frühen Kindheit
• Entwicklungspsychologische und bindungstheoretische Grundlagen
• Didaktische Ansätze für ästhetische Bildung
• Das Verhältnis von Selbstbildung und Ko-Konstruktion

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Die Diskurse zur frühkindlichen Bildung: Dieses Kapitel analysiert verschiedene Perspektiven auf die Relevanz des Krippenausbaus, beleuchtet sozialpolitische Reaktionen auf die Entwicklung und stellt den Bildungsbegriff der frühen Kindheit im Kontext nationaler Bildungs- und sozialpolitischer Entwicklungen dar.
• Kapitel 2: Bildung und Bildungsprozesse: Das Kapitel befasst sich mit Definitionen des Bildungsbegriffs, beschreibt Merkmale von Bildungsprozessen und untersucht die Funktionen von Bildung. Es beleuchtet auch das Wechselverhältnis von Bildung, Erziehung, Betreuung, Lernen und Entwicklung.
• Kapitel 3: Aktuelle Bildungsdiskurse: Dieses Kapitel beleuchtet Gemeinsamkeiten und Unterschiede frühpädagogischer Orientierungen, analysiert die postmoderne Perspektive und stellt Grundprinzipien heutiger Bildungsansätze vor. Es fokussiert außerdem auf die Stärkung von Basiskompetenzen, das Konzept der Selbstbildung und das Konzept der Ko-Konstruktion sowie den Zusammenhang zwischen beiden.
• Kapitel 4: Ansätze zur Bildung von Kindern unter drei Jahren: Dieses Kapitel behandelt den Stellenwert der Bildung in Krippen und die Herausforderungen der fehlenden Didaktik für Kinder von null bis drei Jahren. Es erörtert Bildungsthemen für Krippenkinder, die Bedeutung der Bindung als Voraussetzung für Bildung und die Bedeutung ästhetischer Bildung.

Schlüsselwörter

Frühkindliche Bildung, Krippenausbau, Bildungsbegriff, Bildungsprozesse, frühpädagogische Orientierungen, Selbstbildung, Ko-Konstruktion, ästhetische Bildung, Didaktik, Bindung, Entwicklungspsychologie, sozialpolitische Entwicklungen.