Efecto de la intervencion del software especializado y la atencional tradicional sobre la atención en niños con TDAH

Tabla de Contenidos

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

2. RESUMEN

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

3.2 OBJETIVOS

3.2.1 Objetivo General.

3.2.2 Objetivos Específicos

4. REFERENTE TEORICO

4.1 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

4.1.1 Definición

4.1.2 Prevalencia en Latinoamérica, Colombia y Manizales

4.1.3 Etiología

4.1.4 Características clínicas

4.1.4.1 Características comportamentales

4.1.4.2 Desarrollo Socioemocional

4.1.4.3 Subtipos

4.1.5 Características asociadas

4.1.6 Diagnóstico

4.1.6.1 Según el DSM IV por La Asociación psiquiátrica Americana (2000):

3.3.1.6.2 Criterios de investigación CIE-10 para el trastorno hiperactivo

4.1.7 Diagnóstico diferencial

4.1.8 Curso y pronóstico

4.1.9 Tratamiento

4.2 SOFTWARE ESPECIALIZADO PARA INTERVENIR A NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD - TDAH

4.2.1 MEC Algorítmico

4.2.2 MEC Heurístico

4.2.3 MEC Algorítmicos y Heurísticos

4.2.4 Aplicación del software

4.2.4.1 Requerimientos técnicos.

4.3. INTERVENCIÓN ATENCIONAL TRADICIONAL

4.3.1 TDAH en la Escuela

4.3.2 Estrategias destinadas a captar la atención del alumno con TDAH.

4.3.3 Estrategias destinadas a mantener la atención del alumno con TDAH.

4.4 PRUEBAS NEUROPSICOLÓGICAS

4.4.1 El factor de distractibilidad del WISC-R III: aritmética, dígitos y claves.

4.4.2 La figura compleja de Rey.

4.5 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

4.6 HIPÓTESIS

4.6.1 Ho No existen diferencias significativas en los resultados obtenidos EN LA atención DE LOS NIÑOS CON TDAH A PARTIR DE LA INTERVENCION DEL SOFTWARE ESEPCIALIZADO COMPARADO CON LAATENCIONAL TRADICIONAL

5. PROCESO METODOLÓGICO

5.1 DISEÑO:

5.2 TIPO DE ESTUDIO

5.3 POBLACION Y MUESTRA

5.4 CRITERIOS DE INCLUSION

5.5 CRITERIOS DE EXCLUSION PARA AMBOS GRUPOS

5.6 INSTRUMENTOS

5.6.1 Entrevista Sociodemográfica.

5.6.2 Atención (Pruebas Neuropsicológicas).

5.6.3 Tratamiento

5.6.3.1 Intervencion con el software especializado (Grupo Experimental)

5.6.3.2 Intervencion atencional tradicional (Grupo control)

5.7 ANALISIS DE LA INFORMACION

5.8 RESULTADOS

5.8.1 Variables Sociodemograficas

5.8.2 Variable Atención (Pruebas Neuropsicológicas)

5.8.3 Comparación entre variables sociodemográficas y de atención (pruebas neuropsicológicas)

5.9 DISCUSION

6. CONCLUSIONES

7. RECOMENDACIONES

8. BIBLIOGRAFIA

Objetivos y Temas de Investigación

El objetivo principal de esta investigación es determinar y comparar el efecto de una intervención basada en software especializado frente a la intervención atencional tradicional sobre los niveles de atención en niños diagnosticados con TDAH. La investigación busca identificar alternativas terapéuticas eficaces mediante el análisis de variables sociodemográficas y neuropsicológicas.

• Comparación de dos modalidades de intervención (tecnológica vs. tradicional) para el tratamiento del TDAH.
• Evaluación de procesos atencionales a través de pruebas neuropsicológicas estandarizadas como el WISC-R y la Figura Compleja de Rey.
• Análisis de la influencia de factores sociodemográficos en el rendimiento atencional de los niños.
• Validación de herramientas de software educativo como complemento pedagógico y terapéutico.
• Estudio de la importancia de la intervención interdisciplinaria y la participación familiar en el manejo del TDAH.

Auszug aus dem Buch

Resumen de los capítulos

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO: Proporciona los datos básicos del proyecto, incluyendo fecha, investigadores, línea de investigación y palabras clave.

2. RESUMEN: Define el TDAH y justifica la necesidad de una intervención interdisciplinaria, destacando el uso de software especializado.

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Detalla el planteamiento del problema, la justificación y los objetivos tanto generales como específicos de la investigación.

4. REFERENTE TEORICO: Ofrece una revisión bibliográfica extensa sobre la historia, etiología, características clínicas, diagnóstico y tratamientos del TDAH.

5. PROCESO METODOLÓGICO: Describe el diseño cuasi-experimental, la población, los criterios de selección, los instrumentos utilizados y el análisis estadístico de los datos.

6. CONCLUSIONES: Sintetiza los hallazgos principales, confirmando que ambos métodos mejoran la atención, aunque con variaciones en su ejecución.

7. RECOMENDACIONES: Propone la integración de nuevas tecnologías y la importancia de la capacitación docente para mejorar el manejo del TDAH.

8. BIBLIOGRAFIA: Lista todas las fuentes documentales consultadas y citadas para sustentar la investigación.

Palabras clave

Atención, TDAH, pruebas neuropsicológicas, intervención atencional tradicional, software especializado, neuroaprendizaje, neurociencia cognitiva, déficit de atención, hiperactividad, impulsividad, educación especial, neurorehabilitación, DSM-IV, CIE-10.

Preguntas frecuentes

¿En qué consiste el estudio?

El estudio compara la efectividad de dos modalidades de tratamiento para mejorar la atención en niños con TDAH: una intervención tradicional y otra apoyada por un software especializado.

¿Cuáles son los temas principales?

Los temas centrales abarcan la definición y etiología del TDAH, las estrategias pedagógicas en el aula y el uso de herramientas tecnológicas para la neurorehabilitación.

¿Cuál es la pregunta de investigación principal?

¿Cuáles son los efectos que se encuentran al comparar la intervención atencional tradicional y el uso de un software especializado sobre la atención en niños con TDAH?

¿Qué metodología se aplicó?

Se realizó un estudio cuasi-experimental con dos grupos de diez niños cada uno, evaluados mediante pre-test y pos-test utilizando pruebas neuropsicológicas como el WISC-R y la Figura Compleja de Rey.

¿Qué se aborda en el cuerpo principal del texto?

Se detalla el marco teórico, los antecedentes del software especializado, las técnicas de modificación de conducta y los procedimientos estadísticos para analizar los resultados.

¿Qué términos definen mejor este trabajo?

Los términos clave incluyen Atención, TDAH, pruebas neuropsicológicas, intervención tradicional y software especializado.

¿Por qué se eligió el WISC-R y la Figura de Rey?

Porque son pruebas ampliamente validadas que permiten medir funciones cognitivas clave como la atención selectiva, sostenida y la recepción visomotora en población infantil.

¿Qué concluyó el investigador sobre el software?

Se concluyó que el software es una herramienta interactiva eficaz y motivadora que optimiza el tiempo de intervención, aunque se recomienda combinarlo con un acompañamiento personalizado.