Außerschulische Lernorte und Themen im Sachunterricht "neu denken"

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Außerschulische Lernorte
  • 2.1 Außerschulische Lernorte - Definitionsversuch
  • 2.2 Klassische außerschulische Lernorte
  • 2.3 Notwendigkeit von Lernorten außerhalb der Schule
  • 2.4 „Neue“ außerschulische Lernorte für den Sachunterricht
  • 2.5 Legitimation neuer Lernorte
• 3. Themenvielfalt im Sachunterricht
  • 3.1 Traditionelle Themen
  • 3.2 Holocaust und Nationalsozialismus als „neue Themen“?
  • 3.3 Legitimation der Thematisierung des Holocaust
  • 3.4 Didaktische Herausforderung und Voraussetzung für „neue Themen“
• 4. Zusammentreffen der räumlichen und inhaltlichen Dimension
  • 4.1 Vorteile einer Vernetzung
  • 4.2 Unentbehrlichkeit des Zusammenwirkens der zwei Dimensionen
  • 4.3 Vorschläge und Wünsche für den (zukünftigen) Sachunterricht
• 5. Fazit/Schlussbetrachtungen.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Bedeutung außerschulischer Lernorte und der Einbindung „neuer Themen“ im Sachunterricht der Grundschule. Sie analysiert die Potenziale, die sich durch eine Vernetzung der räumlichen und inhaltlichen Dimension des Faches erschließen lassen.

• Bedeutung und Definition außerschulischer Lernorte
• Analyse von traditionellen und neuen Lernorten im Sachunterricht
• Die Erweiterung des Themenkanons im Sachunterricht durch „neue Themen“ wie z.B. den Holocaust
• Legitimation und didaktische Herausforderungen der Thematisierung des Holocaust im Sachunterricht
• Die Vernetzung von räumlichen und inhaltlichen Dimensionen im Sachunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik des Sachunterrichts ein und erläutert die Notwendigkeit, das Fach in der Grundschule zu stärken. Das zweite Kapitel behandelt außerschulische Lernorte, definiert sie und unterscheidet zwischen klassischen und neuen Lernorten. Es wird die Bedeutung und Notwendigkeit von Lernorten außerhalb der Schule hervorgehoben. Das dritte Kapitel widmet sich der Themenvielfalt im Sachunterricht und befasst sich mit der Frage, inwieweit „neue Themen“ wie der Holocaust in der Grundschule behandelt werden können. Das vierte Kapitel untersucht die Vernetzung von räumlichen und inhaltlichen Dimensionen im Sachunterricht und argumentiert für die Vorteile dieser Vernetzung.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Themen des Sachunterrichts in der Grundschule, insbesondere mit außerschulischen Lernorten, der Thematisierung von „neuen Themen“ wie dem Holocaust und der Vernetzung von räumlichen und inhaltlichen Dimensionen. Weitere wichtige Schlüsselwörter sind: Grundschulpädagogik, Sachunterricht, Lernen, Lehren, didaktische Herausforderung, Legitimation, Motivation, Nachhaltigkeit.