Alles Meinungsmache? Die Haltung der Medien zur schulischen Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit schwermehrfachen Beeinträchtigungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Definition von Inklusion in Bezug auf Schule
• Das Recht aller auf inklusive Bildung - Der Artikel 24
• Rolle und Bedeutung der Medien für die Gesellschaft
• Begriffsbestimmung
• Darstellung der Inklusion von Menschen mit Komplexen Behinderungen in ausgewählten Medien
• Darstellung in der Fachliteratur
• Artikel von Barbara Fornefeld: Alle reden von Bildung für alle - sind alle noch gemeint? Bildungsanspruch für Menschen mit Komplexer Behinderung
• Artikel von Theo Klauẞ: Vom Recht aller, alles Wichtige über die Welt zu erfahren.
• Artikel von Hans Weiß: Bildungsrecht und Bildungsrealität von Kindern und Jugendlichen mit schwerer Behinderung - eine Problemskizze.
• Darstellung im Medium Fernsehen
• Beitrag im ZDF: Gemeinsam lernen
• Darstellung im Medium Zeitung
• Spiegel- Artikel von Susanne Kailitz: Behinderte Schüler: Na bitte, es geht doch....
• FAZ- Artikel von Julia Schaaf: Woanders sein oder mittendrin?
• ZEIT- Artikel von Sandra Roth: Sie kann lächeln.
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit untersucht die Darstellung von Kindern und Jugendlichen mit komplexen Beeinträchtigungen in der Literatur und den Medien im Kontext des inklusiven Schulsystems. Sie soll aufzeigen, wie diese Gruppe in Bezug auf die Teilnahme am inklusiven Unterricht dargestellt wird und ob diese Teilnahme als sinnvoll betrachtet wird.

• Definition und Bedeutung von Inklusion im Bildungssystem
• Rechtliche Rahmenbedingungen für inklusive Bildung (UN-Behindertenrechtskonvention)
• Rolle und Einfluss von Medien auf die gesellschaftliche Meinung zu Inklusion
• Analyse von medialen Beiträgen (Fachliteratur, Fernsehen, Zeitungen) zur Inklusion von Menschen mit komplexen Behinderungen
• Bewertung der dargestellten Perspektiven und Argumentationen zu Inklusion

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt das Thema Inklusion im Bildungssystem vor und beleuchtet die aktuelle Diskussion über die Integration von Kindern und Jugendlichen mit komplexen Beeinträchtigungen in den Regelschulunterricht. Der Fokus liegt auf der Frage, ob eine Teilnahme dieser Menschen am inklusiven Schulsystem tatsächlich gewünscht wird.
• Definition von Inklusion in Bezug auf Schule: Das Kapitel erläutert den Begriff der Inklusion und setzt ihn in Beziehung zum bisherigen Integrationsverständnis. Die Bedeutung von Artikel 26 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte wird im Hinblick auf das Recht auf Bildung für alle hervorgehoben.
• Das Recht aller auf inklusive Bildung - Der Artikel 24: Hier wird Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention beleuchtet, der die schulische Inklusion in Deutschland unumkehrbar macht. Die Herausforderungen bei der Umsetzung dieser Forderung werden aufgezeigt.
• Rolle und Bedeutung der Medien für die Gesellschaft: In diesem Kapitel wird die Rolle der Medien bei der Gestaltung der öffentlichen Meinung, insbesondere im Hinblick auf Inklusion, kurz umrissen.
• Begriffsbestimmung: Dieses Kapitel definiert die Personengruppe, um die es in der Arbeit geht - Kinder und Jugendliche mit komplexen Beeinträchtigungen.
• Darstellung der Inklusion von Menschen mit Komplexen Behinderungen in ausgewählten Medien: Dieser Abschnitt analysiert mediale Beiträge zum Thema schulische Inklusion von mehrfach beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen. Die Analyse umfasst drei Artikel aus der Fachliteratur, einen Fernsehbeitrag eines öffentlich-rechtlichen Senders und drei Artikel aus überregionalen Zeitungen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit zentralen Aspekten der schulischen Inklusion, insbesondere mit der Integration von Kindern und Jugendlichen mit komplexen Behinderungen. Die Kernthemen der Arbeit sind: Inklusion, Integration, Behinderung, Schulsystem, Medienanalyse, UN-Behindertenrechtskonvention, Fachliteratur, Fernsehbeiträge, Zeitungsartikel.