Die Rolle der Gestik und Mimik bei der Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Vorwort
• Einleitung
• 1. Forschungsstand und Theorie
  • 1.1 Nonverbales Verhalten und nonverbale Kommunikation
    • 1.1.1 Abgrenzung und Begriffsbestimmung
    • 1.1.2 Nonverbale Kommunikation
    • 1.1.3 Funktionen nonverbalen Verhaltens
    • 1.1.4 Bereiche nonverbalen Verhaltens
      • 1.1.4.1 Gesten und Körperbewegungen (Kinesik)
      • 1.1.4.2 Gesichtsausdrücke (Mimik)
  • 1.2 Gestik und Mimik im Fremdsprachenunterricht
    • 1.2.1 Gestik und Mimik im Fremdsprachenerwerb
    • 1.2.2 Wirkung und Funktionen von Gestik und Mimik im Fremdsprachenunterricht
    • 1.2.3 (Einsatz-) Potential der nonverbalen Mittel bzw. Gestik und Mimik für den Fremdsprachenunterricht
  • 1.3 Gestik und Mimik bei der Wortschatzvermittlung im Unterricht
    • 1.3.1 Wortschatz als Grundlage des Fremdsprachenunterrichts
    • 1.3.2 Wortschatzerwerb im Fremdsprachenunterricht
    • 1.3.3 Gestik und Mimik bei der Wortschatzvermittlung
• 2. Methodisches Design
  • 2.1 Hypothesen der Arbeit
  • 2.2 Beschreibung der empirischen Untersuchung
    • 2.2.1 Ort der Untersuchung
    • 2.2.2 Vorgehensweise der empirischen Untersuchung
  • 2.3 Instrumente der Untersuchung
    • 2.3.1 Beobachtung und mündliche Befragung
    • 2.3.2 Experiment durch Tests
    • 2.3.3 Schriftliche Befragung
    • 2.3.4 Experteninterviews
  • 2.4 Auswertungstechniken
• 3. Datenauswertung und Analyse der Ergebnisse
  • 3.1 Ergebnisse aus der Beobachtung und mündlichen Befragung
  • 3.2 Testergebnisse
  • 3.3 Ergebnisse aus den Fragebögen mit Lernenden
  • 3.4 Ergebnisse aus den Fragebögen mit Lehrern
  • 3.5 Ergebnisse aus den Experteninterviews
• 4. Diskussion
• Schluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Rolle von Gestik und Mimik in der Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht. Ziel ist es, einen Überblick über die Bedeutung und Verwendung nonverbaler Kommunikation in diesem Kontext zu geben und empirisch zu untersuchen, wie effektiv Gestik und Mimik den Wortschatzerwerb unterstützen. Die Arbeit kombiniert dabei quantitative und qualitative Forschungsmethoden.

• Bedeutung nonverbaler Kommunikation im DaF-Unterricht
• Wirkung von Gestik und Mimik auf den Wortschatzerwerb
• Einsatzmöglichkeiten nonverbaler Mittel in der Wortschatzvermittlung
• Analyse von quantitativen und qualitativen Daten aus einer empirischen Studie
• Bewertung des Potentials nonverbaler Kommunikation für den DaF-Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

1. Forschungsstand und Theorie: Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen der Arbeit dar. Es definiert nonverbale Kommunikation, beschreibt deren Funktionen und Bereiche (Kinesik und Mimik) und beleuchtet den Forschungsstand zur Verwendung von Gestik und Mimik im Fremdsprachenunterricht, insbesondere im Kontext des Wortschatzerwerbs. Es analysiert die bestehende Literatur, um den aktuellen Stand der Forschung zu präsentieren und die Relevanz des gewählten Forschungsthemas zu untermauern. Der Fokus liegt auf der theoretischen Einordnung von Gestik und Mimik als unterstützende Elemente im Prozess des Fremdsprachenerwerbs, unter besonderer Berücksichtigung des Wortschatzes. Die Kapitel unterstreichen die Bedeutung nonverbaler Kommunikation für den Lernerfolg und leiten die Forschungsfragen der empirischen Untersuchung ab.

2. Methodisches Design: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen der empirischen Untersuchung. Es präsentiert die aufgestellten Hypothesen der Arbeit und erläutert detailliert die Methodik der Datenerhebung. Die Beschreibung umfasst die Wahl des Untersuchungsorts (Indien), die angewandten Methoden (Beobachtung, Befragungen, Tests, Experteninterviews) und die jeweiligen Instrumente (Fragebögen, Beobachtungsbögen, Tests). Der Abschnitt beschreibt die Stichprobenauswahl und die Prozedur der Datenerhebung, einschließlich der Kombination quantitativer und qualitativer Ansätze. Es wird auf die Besonderheiten der Datenerhebung im spezifischen Kontext des DaF-Unterrichts in Indien eingegangen und die verwendeten Auswertungstechniken vorgestellt.

3. Datenauswertung und Analyse der Ergebnisse: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung präsentiert und analysiert. Die Daten aus den verschiedenen Methoden (Beobachtung, Befragungen, Tests, Experteninterviews) werden systematisch ausgewertet und interpretiert. Der Fokus liegt auf der Gegenüberstellung der Ergebnisse der verschiedenen Methoden und der Analyse der Zusammenhänge zwischen den einzelnen Datenpunkten. Das Kapitel beinhaltet eine detaillierte Darstellung der Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Datenanalyse. Die Ergebnisse werden im Kontext der vorher aufgestellten Hypothesen interpretiert und diskutiert.

Schlüsselwörter

Gestik, Mimik, nonverbale Kommunikation, Wortschatzvermittlung, DaF-Unterricht, Fremdsprachenerwerb, empirische Untersuchung, qualitative Methoden, quantitative Methoden, Indien, Lehrkräfte, Lernende.

Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Masterarbeit: Gestik und Mimik in der Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

Was ist der Gegenstand dieser Masterarbeit?

Die Masterarbeit untersucht die Rolle von Gestik und Mimik in der Wortschatzvermittlung im Deutsch als Fremdsprache (DaF)-Unterricht. Es wird empirisch erforscht, wie effektiv diese nonverbalen Kommunikationsmittel den Wortschatzerwerb unterstützen.

Welche Ziele verfolgt die Arbeit?

Die Arbeit zielt darauf ab, einen Überblick über die Bedeutung und Verwendung nonverbaler Kommunikation im DaF-Unterricht zu geben und deren Effektivität beim Wortschatzerwerb zu untersuchen. Es werden quantitative und qualitative Forschungsmethoden kombiniert.

Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?

Die Arbeit behandelt die Bedeutung nonverbaler Kommunikation im DaF-Unterricht, die Wirkung von Gestik und Mimik auf den Wortschatzerwerb, Einsatzmöglichkeiten nonverbaler Mittel in der Wortschatzvermittlung, die Analyse quantitativer und qualitativer Daten einer empirischen Studie und die Bewertung des Potentials nonverbaler Kommunikation für den DaF-Unterricht.

Welche Kapitel umfasst die Arbeit?

Die Arbeit gliedert sich in die Kapitel: Forschungsstand und Theorie, Methodisches Design, Datenauswertung und Analyse der Ergebnisse, Diskussion und Schluss. Kapitel 1 legt die theoretischen Grundlagen dar. Kapitel 2 beschreibt die Methodik der empirischen Untersuchung. Kapitel 3 präsentiert und analysiert die Ergebnisse. Die Arbeit schließt mit einer Diskussion und einem Schluss.

Welche Methoden wurden angewendet?

Die Arbeit kombiniert quantitative und qualitative Forschungsmethoden. Die Datenerhebung erfolgte durch Beobachtung, mündliche und schriftliche Befragungen, Tests und Experteninterviews. Die Daten wurden systematisch ausgewertet und interpretiert.

Wo fand die empirische Untersuchung statt?

Die empirische Untersuchung fand in Indien statt.

Welche Daten wurden analysiert?

Die Analyse umfasst Daten aus Beobachtung und mündlicher Befragung, Testergebnisse, Ergebnisse aus Fragebögen mit Lernenden und Lehrkräften sowie Ergebnisse aus Experteninterviews.

Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?

Schlüsselwörter sind: Gestik, Mimik, nonverbale Kommunikation, Wortschatzvermittlung, DaF-Unterricht, Fremdsprachenerwerb, empirische Untersuchung, qualitative Methoden, quantitative Methoden, Indien, Lehrkräfte, Lernende.

Welche Hypothesen wurden aufgestellt?

Die Arbeit enthält im Kapitel "Methodisches Design" aufgestellte Hypothesen, die im Laufe der Arbeit überprüft werden. Die genauen Hypothesen sind im Text der Arbeit nachzulesen.

Welche Instrumente wurden zur Datenerhebung verwendet?

Es wurden Beobachtungsbögen, Fragebögen, Tests und Leitfäden für Experteninterviews verwendet.