Rechtsextremes Einstellungspotenzial in der Mehrheitsgesellschaft und der Erlebnisweltcharakter der rechten Szene

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Grundlagen zum Rechtsextremismus

2.1 »Rechtsextremismus« – eine Begriffsbestimmung

2.2 Ideologieelemente des Rechtsextremismus

2.3 Ursachen rechtsextremer Einstellungen

2.4 Exkurs: Die politische Sozialisation

3 Verbreitungsgrad rechtsextremaffiner Einstellungen in Deutschland

3.1 Ergebnisse der Studie zur `Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit´

3.2 Ergebnisse der `Mitte-Studien´

3.3 rechtsextremes Einstellungspotenzial in der Gesellschaft – eine Gefahr für die Ausbreitung des Rechtsextremismus

4 Der Rechtsextremismus als Erlebniswelt

4.1 »Erlebniswelt Rechtsextremismus« – eine Begriffsbestimmung

4.2 Elemente der »Erlebniswelt Rechtsextremismus«

4.2.1 Lifestyle und Symbolik

4.2.2 Musik

4.2.3 Internetelemente

4.2.4 Aktionismus und Freizeitgestaltung

4.3 Strategien im Rahmen der »Erlebniswelt Rechtsextremismus«

4.4 »Erlebniswelt Rechtsextremismus« – eine Gefahr für die Ausbreitung des Rechtsextremismus speziell bei Jugendlichen

5 Präventionsarbeit gegen Rechtsextremismus im Rahmen schulischer (politischer) Bildung

5.1 Die Rolle der schulischen (politischen) Bildung – eine Einordnung

5.2 Ansätze politischer Bildungsarbeit gegen Rechtsextremismus

5.2.1 Historisch-politische Bildung

5.2.2 Aufklärung zu aktuellen Aspekten des Rechtsextremismus

5.2.3 Ansätze sozialen Lernens und Demokratie-Lernens

5.3 Zwischenfazit mit grundlegenden didaktisch-methodischen Gestaltungshinweisen

5.4 Exkurs: Thematisierung des Rechtsextremismus unter Beachtung des Beutelsbacher Konsens

6 Planung einer Unterrichtsreihe im Fach Sozialwissenschaften

6.1 Lernvoraussetzungen: Schülervorstellungen zum Themenkomplex Rechtsextremismus

6.2 Thematische Begründung und Einordnung in den Kernlehrplan

6.3 Auswahl des fachdidaktischen Prinzips und der Makromethode

6.4 Verlaufsplan inklusive didaktisch-methodischem Kommentar

6.5 Lernziele und Kompetenzen – Worin besteht der Lernzuwachs?

6.5.1 Hauptlernziel(e)

6.5.2 Teillernziele

6.6 Leistungsbewertung

6.7 Evaluation der Unterrichtsreihe

6.8 eigene Reflexion der Reihenplanung

7 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das rechtsextreme Einstellungspotenzial in der Mehrheitsgesellschaft sowie den Erlebnisweltcharakter der rechten Szene. Ziel ist es, das Gefahrenpotenzial einer Ausbreitung rechtsextremen Denkens unter Jugendlichen zu analysieren und Möglichkeiten einer effektiven Gegenprävention im sozialwissenschaftlichen Unterricht aufzuzeigen, inklusive der Entwicklung einer eigenen Unterrichtsreihe.

• Analyse der Verbreitung rechtsextremer Einstellungen in der Bevölkerung
• Untersuchung der "Erlebniswelt Rechtsextremismus" als Rekrutierungsstrategie
• Die Rolle der schulischen politischen Bildung bei der Prävention
• Evaluation aktueller pädagogischer Ansätze und Didaktik
• Konzeption einer Unterrichtsreihe für die gymnasiale Oberstufe

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die aktuelle Aufmerksamkeit für Rechtsextremismus in Deutschland und betont die Notwendigkeit, das Problem in der Mitte der Gesellschaft statt nur am Rand zu suchen.

2 Grundlagen zum Rechtsextremismus: Das Kapitel definiert den Begriff Rechtsextremismus, analysiert zentrale Ideologieelemente und beleuchtet Ursachen sowie den politischen Sozialisationsprozess.

3 Verbreitungsgrad rechtsextremaffiner Einstellungen in Deutschland: Es werden repräsentative Studien wie die "Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit" (GMF) und die "Mitte-Studien" analysiert, um das Einstellungspotenzial in der Gesellschaft zu quantifizieren.

4 Der Rechtsextremismus als Erlebniswelt: Der Fokus liegt auf dem "Erlebnisweltcharakter" der rechten Szene, ihren modernen Rekrutierungsstrategien und der ästhetischen Tarnung von Ideologien.

5 Präventionsarbeit gegen Rechtsextremismus im Rahmen schulischer (politischer) Bildung: Dieses Kapitel diskutiert die Rolle der Schule bei der Prävention und evaluiert verschiedene didaktische Ansätze wie historisch-politische Bildung und soziales Lernen.

6 Planung einer Unterrichtsreihe im Fach Sozialwissenschaften: Es wird eine für die Oberstufe ausgearbeitete Unterrichtsreihe präsentiert, die auf Handlungsorientierung basiert und eine Analyse der rechten Erlebniswelt umfasst.

7 Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer nachhaltigen, gesamtgesellschaftlichen Auseinandersetzung mit dem Rechtsextremismus.

Schlüsselwörter

Rechtsextremismus, Politische Bildung, Erlebniswelt, Antisemitismus, Rassismus, Präventionsarbeit, Jugendkultur, Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit, Sozialisation, Demokratieerziehung, Ideologie, Schulunterricht, Mitte-Studien, Radikalisierung, Politische Kultur

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie rechtsextremes Gedankengut durch eine modernisierte "Erlebniswelt" speziell Jugendliche anspricht und wie Schulen präventiv darauf reagieren können.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf der Ideologie des Rechtsextremismus, der Verbreitung rechtsextremer Einstellungen in der Mitte der Gesellschaft und den Möglichkeiten politischer Bildungsarbeit.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Ziel ist es, ein realistisches Problembewusstsein für die aktuelle Lage des Rechtsextremismus zu schaffen und eine fachdidaktisch fundierte Unterrichtsreihe zur Prävention zu entwickeln.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, der Auswertung empirischer Studien (GMF, Mitte-Studien) und einer fachdidaktischen Konzeption.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen fachwissenschaftlichen Teil (Grundlagen, Verbreitung, Erlebniswelt) und einen fachdidaktischen Teil (Schulische Prävention, Unterrichtsplanung).

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Schlagworte sind Rechtsextremismus, Erlebniswelt, Politische Bildung, Prävention und Einstellungspotenzial.

Warum ist das Thema Erlebniswelt für die Prävention so relevant?

Weil die rechte Szene durch Lifestyle, Musik und Internet die Einstiegsschwelle senkt und Jugendliche dort abholt, wo sie sich in ihrem Alltag bewegen, oft ohne dass die Inhalte sofort als politisch extremistisch erkennbar sind.

Inwiefern spielt der Beutelsbacher Konsens eine Rolle?

Der Konsens definiert die Grenzen für Lehrkräfte in der politischen Bildung zwischen Indoktrinationsverbot und dem Auftrag, demokratische Werte gegen extremistische Positionen zu verteidigen.