A follow up study on the work of Dr. Tom Balchin "Identifications of the gifted: the efficacy of teacher nominations" within the area of Haringey in North London, England

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Dedications
• Acknowledgements
• List Of acronyms
• Keywords
• List of Tables
• List of Figures
• Chapter 1: Research outline
  • 1.1 Introduction
  • 1.2 Background to the Study
  • 1.3 Statement Of the problem
  • 1.4 Research questions
  • 1.5 Aims of study
  • 1.6 Rationale
  • 1.7 Definition of fieldfTarget group
  • 1.8 Methodology
  • 1.9 Delimitations Of the study
  • 1.10 Data collection
  • 1.11 Data analysis
  • 1.12 Value of the Study
• Chapter 2: Literature overviews
  • 2.1 General introduction
  • 2.2 Defining the term 'Gifted and Talented'
  • 2.3 The national curriculum and Policy
    • 2.3.1 Integration Of practice
    • 2.3.2 Cultural understanding
    • 2.3.3 Critical understanding
    • 2.3.4 Creativity
    • 2.3.5 Communication
      • (a) Performing, composing and listening
      • (b) Reviewing and evaluating
  • 2.4 The motivation and expertise theory
  • 2.5 Conclusion
• Chapter 3: Research Strategy
  • 3.1 Introduction
  • 3.2 Research design
  • 3.3 Data collection techniques
    • 3.3.1 The schools
      • (a) Alexandra Park
      • (b) Fortismere
      • (c) Gladesmore
      • (d) Grieg City Academy
      • (e) Heartlands High
      • (f) Highgate Wood
      • (g) Hornsey School for Girls
      • (i) John Loughborough
      • (j) Northumberland Park
      • (k) Park Views
      • (A) St Thomas More Catholic
      • (L) Woodside High School
    • 3.3.2 The method, participants and written materials
    • 3.3.3 Questionnaires
    • 3.3.4 Sampling
    • 3.3.5 Documentary Sources
    • 3.3.6 Conclusion
• Chapter 4: Research Findings
  • 4.1 Data collection
  • 4.2 Analysis Of data
  • 4.3 Conclusive findings of research
• Chapter 5: Conclusions and recommendations
  • 5.1 Conclusions
  • 5.2 Recommendations
• List Of Sources
• Appendices
  • Appendix A: Email forwarded to various teachers (Gifted and Talented Co-ordinators)
  • Appendix B: The accompanying letter
  • Appendix C: Questionnaire designed to gather the views and experience Of British Gifted and Talented Co-ordinators concerning colleagues' nominations of gifted students

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Forschungsarbeit ist eine Nachuntersuchung der Arbeit von Dr. Tom Balchin von der Brunel University im Vereinigten Königreich und seiner Forschungsergebnisse zur Identifizierung von Begabten: Die Wirksamkeit von Lehrernominierungen in britischen Schulen. Die Arbeit zielt darauf ab, die Wahrnehmung von Lehrkräften hinsichtlich der Konsistenz bei der Identifizierung von begabten und talentierten Schülern (G&T) zu bewerten, wobei verschiedene Faktoren Einfluss auf ihre Beurteilungen haben. Die Arbeit schlägt außerdem vor, welche Maßnahmen Schulen ergreifen sollten, um die Identifizierung von G&T-Schülern zu unterstützen und ihnen die notwendige Förderung zukommen zu lassen.

• Die Konsistenz von Lehrernominierungen bei der Identifizierung von G&T-Schülern in Großbritannien
• Faktoren, die die Beurteilungen von Lehrkräften beeinflussen
• Verbesserungsvorschläge zur Identifizierung von begabten Schülern und zur Bereitstellung der entsprechenden Unterstützung
• Die Rolle der Lehrer in der Förderung von G&T-Schülern
• Die Bedeutung von Schulprogrammen und -ressourcen für G&T-Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Diese Einleitung stellt das Forschungsprojekt vor und bietet einen Überblick über den Hintergrund, die Zielsetzung, die Forschungsfragen, die Methodik und die Bedeutung der Studie. Es wird deutlich, dass die Forschung auf der Arbeit von Dr. Tom Balchin aufbaut und sich auf die Lehrernominierung als Mittel zur Identifizierung von G&T-Schülern konzentriert.

Kapitel 2: Dieses Kapitel bietet eine umfassende Literaturübersicht zu den Begriffen "begabt" und "talentiert" sowie zu den aktuellen Richtlinien für die Förderung von G&T-Schülern in Großbritannien. Es werden verschiedene Definitionen und Modelle der Begabung diskutiert, einschließlich des Differentiated Model of Giftedness and Talent von Gagné. Darüber hinaus werden wichtige Richtlinien und Konzepte des britischen Musiklehrplans analysiert.

Kapitel 3: Dieses Kapitel beschreibt die Forschungsstrategie, die in der Studie angewendet wurde. Es wird erläutert, dass es sich um eine qualitative Aktionsforschung handelt, die auf einem Fragebogen basiert, der an G&T-Koordinatoren in zwölf Schulen im Bezirk Haringey in Nordlondon geschickt wurde. Die Studie umfasst auch eine detaillierte Beschreibung der beteiligten Schulen und der verwendeten Methoden zur Datenerhebung und -analyse.

Kapitel 4: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Forschung. Es werden die Antworten der G&T-Koordinatoren auf die verschiedenen Fragen des Fragebogens analysiert und interpretiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrernominierung zwar die häufigste Methode zur Identifizierung von G&T-Schülern ist, aber auch einige Herausforderungen und Unsicherheiten mit sich bringt. Die Studie hebt die Bedeutung von Schulprogrammen, Ressourcen und der Fortbildung von Lehrkräften hervor, um die Identifizierung und Förderung von G&T-Schülern zu verbessern.

Kapitel 5: Dieses Kapitel fasst die Schlussfolgerungen der Studie zusammen und gibt Empfehlungen für die Praxis. Es wird betont, dass eine umfassende Schulung für Lehrkräfte unerlässlich ist, um die Konsistenz bei der Identifizierung von G&T-Schülern zu verbessern. Die Studie schlägt außerdem die Nutzung von Online-Plattformen und -Ressourcen zur Unterstützung von Lehrkräften und zur Förderung des Austauschs von Erfahrungen und Best Practices vor.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Identifizierung von Begabten, die Wirksamkeit von Lehrernominierungen, die Förderung von Begabten und Talentierten (G&T) im britischen Bildungssystem, die Rolle von Lehrkräften bei der Identifizierung von G&T-Schülern, die Bedeutung von Schulprogrammen und -ressourcen für G&T-Schüler und die Herausforderungen bei der Identifizierung und Förderung von G&T-Schülern in Großbritannien. Die Arbeit untersucht die Konsistenz von Lehrernominierungen als Mittel zur Identifizierung von G&T-Schülern und bietet Empfehlungen zur Verbesserung der Praxis.