Berufliche Weiterbildung älterer Arbeitnehmer

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Klärung zentraler Begriffe
  • Demografischer Wandel
  • Ältere Arbeitnehmer
  • Berufliche Weiterbildung
  • Kompetenz und Kompetenzentwicklung
• Die Folgen des demografischen Wandels und das Weiterbildungsverhalten älterer Arbeitnehmer
  • Konsequenzen des demografischen Wandels für die Arbeitswelt
    • Allgemeine Auswirkungen auf das Erwerbspersonenpotenzial
    • Auswirkungen auf ältere Arbeitnehmer
  • Weiterbildungsverhalten älterer Arbeitnehmer
    • Zur Weiterbildungsbeteiligung
    • Barrieren zur Teilnahme an Weiterbildung
    • Motive zur Weiterbildungsteilnahme
• Lernfähigkeit und Kompetenzen im Alter
  • Das Defizitmodell des Alterns
  • Kognitiver Leistungswandel und Potenziale älterer Arbeitnehmer: Der Ansatz der Kompetenzentwicklung
  • Lernkompetenz, -bereitschaft und -widerstände älterer Lernender
• Das Problemorientierte Lernen (POL)
  • Begriffsklärung
  • Lerntheoretische Einordnung
  • Zum Vorgang des Problemlösens: „Der Siebensprung"
  • Dimensionen Problemorientierten Lernens
  • Ziele und Funktionen Problemorientierten Lernens
• Alterssensibles Lernen mit POL am Beispiel eines Seminares für Erzieher
  • Die Zielgruppe und ihr Kompetenzprofil
  • Die Weiterbildungsmaßnahme und ihre Zielstellung
  • Alterssensibles Lernen mittels POL - ein Lernkonzept für ältere Erzieher
    • Beachtung der Individualität der Lernenden
    • Anknüpfen an bestehendes Erfahrungswissen
    • Erkennbare Sinnhaftigkeit des Lernens
    • Wahrnehmung der Lernenden als Experten
    • Förderung der Lernkompetenz durch Selbststeuerung
    • Vermeidung von Zeitdruck
  • Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung für ältere Erzieher durch POL
  • Bewertung alterssensiblen Problemorientierten Lernens für ältere Erzieher
• Fazit und Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Anhang I: Ergänzende Abbildungen und Tabellen
  • Abb. 5 Zuordnung von Alterskohorten zur Kategorie „älterer Arbeitnehmer" (eigene Zusammenstellung)
  • Tab. 2: Kompetenzen sind Selbstorganisationsdispositionen des Individuums (vgl. Erpenbeck & Heyse, 1999, S. 157)
  • Tab. 3: Übersicht über weitere Barrieren älterer Arbeitnehmer bezüglich der Teilnahme an Weiterbildung (eigene Zusammenstellung)
• Anhang 11: Präsentation der Bachelorarbeit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Gestaltung einer alterssensiblen, formalisierten Weiterbildungsmaßnahme für ältere Arbeitnehmer, speziell für ältere Erzieher. Ziel ist es, ein Lernkonzept zu entwickeln, das den besonderen Bedürfnissen und Fähigkeiten älterer Lernender gerecht wird und ihnen den Erhalt ihrer Beschäftigungstähigkeit ermöglicht. Die Arbeit untersucht den demografischen Wandel und seine Folgen für die Arbeitswelt, beleuchtet das Weiterbildungsverhalten älterer Arbeitnehmer, analysiert die Lernfähigkeit und Kompetenzen im Alter und stellt das Problemorientierte Lernen (POL) als geeignete Lernform vor.

• Demografischer Wandel und seine Folgen für die Arbeitswelt
• Weiterbildungsverhalten älterer Arbeitnehmer: Teilnahmemotive und -barrieren
• Lernfähigkeit und Kompetenzen im Alter: Kognitiver Leistungswandel, Lernkompetenz, -bereitschaft und -widerstände
• Problemorientiertes Lernen (POL) als Lernform für alterssensibles Lernen
• Entwicklung eines alterssensiblen Lernkonzepts für ältere Erzieher mittels POL

Zusammenfassung der Kapitel

Das zweite Kapitel der Arbeit klärt die zentralen Begriffe des demografischen Wandels, des älteren Arbeitnehmers, der beruflichen Weiterbildung und der Kompetenzentwicklung. Es werden die verschiedenen Definitionen und Perspektiven auf diese Begriffe beleuchtet, um einen gemeinsamen Verständnisgrundlage für die weitere Analyse zu schaffen.

Kapitel drei beleuchtet die Folgen des demografischen Wandels für die Arbeitswelt und speziell für ältere Arbeitnehmer. Es werden die Auswirkungen des Wandels auf das Erwerbspersonenpotenzial, den Fach- und Führungskräftemangel sowie die Verlängerung der Berufstätigkeit dargestellt. Zudem wird das Weiterbildungsverhalten älterer Arbeitnehmer untersucht, wobei die steigende Weiterbildungsbeteiligung, aber auch die bestehenden Barrieren und Motive näher beleuchtet werden.

Im vierten Kapitel wird die Lernfähigkeit älterer Menschen im Lebensverlauf betrachtet. Zunächst wird das Defizitmodell des Alterns und seine Kritik dargestellt, um anschließend den kognitiven Leistungswandel im Alter und die Potenziale älterer Arbeitnehmer zu beleuchten. Die Kapitel beleuchtet die Lernkompetenz, -bereitschaft und -widerstände älterer Lernender und zeigt die Bedeutung der Bildungsbiografie für den Lernprozess auf.

Kapitel fünf stellt das Problemorientierte Lernen (POL) als Lösungsansatz für alterssensibles Lernen vor. Es werden der Begriff, die lerntheoretische Einordnung, der Ablaufprozess des „Siebensprungs", die Dimensionen des POL sowie die Ziele und Funktionen dieser Lernform erläutert.

Im sechsten Kapitel wird ein alterssensibles Lernkonzept für ältere Erzieher unter Einbezug des Problemorientierten Lernens entwickelt. Es werden die Leitlinien für die Gestaltung eines alterssensiblen Seminares mit älteren Arbeitnehmern dargestellt, die die Beachtung der Individualität der Lernenden, das Anknüpfen an bestehendes Erfahrungswissen, die erkennbare Sinnhaftigkeit des Lernens, die Wahrnehmung der Lernenden als Experten, die Förderung der Lernkompetenz durch Selbststeuerung und die Vermeidung von Zeitdruck beinhalten. Das Kapitel zeigt zudem die Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung für ältere Erzieher durch POL auf und bewertet die Vor- und Nachteile dieser Lernform für die Gestaltung einer alterssensiblen, formalisierten Weiterbildungsmaßnahme.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den demografischen Wandel, ältere Arbeitnehmer, berufliche Weiterbildung, alterssensibles Lernen, Problemorientiertes Lernen (POL), Kompetenzentwicklung, Beschäftigungstähigkeit, Erzieher, Konfliktmanagement, Bildungsbiografie, Lernkompetenz, Lernmotivation und Lernwiderstände. Der Text beleuchtet die Herausforderungen der alternden Gesellschaft und die Bedeutung der Weiterbildung für den Erhalt der Beschäftigungstähigkeit älterer Arbeitnehmer. Besondere Aufmerksamkeit wird dem Problemorientierten Lernen als geeignete Lernform für alterssensibles Lernen geschenkt, wobei die Entwicklung eines Lernkonzepts für ältere Erzieher im Mittelpunkt steht.