Bildungsungleichheit in Deutschland. Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg

Inhaltsverzeichnis

• I Einleitung
• II Bildungsungleichheit in Deutschland - Stand und Entwicklung
  • II.1 Begriffsbestimmungen
    • II.1.1 Bildungsungleichheit
    • II.1.2 Soziale Herkunft
  • II.2 Aufbau des deutschen Bildungssystems
  • II.3 Aktueller Forschungsstand
    • II.3.1 Die Geschichte der Bildungsungleichheit in Deutschland
    • II.3.2 Die PISA-Studie und ihre Ergebnisse in Bezug auf Bildungsungleichheit
• III Theorien zur Bildungsungleichheit
  • III.1 Ansätze der Rational-Choice-Theorie
    • III.1.1 Das Modell von Raymond Boudon
      • III.1.1.1 Der primäre Herkunftseffekt
      • III.1.1.2 Der sekundäre Herkunftseffekt
      • III.1.1.3 Das statistische Modell von Raymond Boudon
    • III.1.2 Die Wert-Erwartungstheorie nach Hartmut Esser
    • III.1.3 Die Humankapitaltheorie
  • III.2 Der Ansatz Pierre Bourdieus
    • III.2.1 Die Theorie der sozialen Praxis
      • III.2.1.1 Der Habitus und der soziale Raum
      • III.2.1.2 Die Kapitalarten
    • III.2.2 „Die Illusion der Chancengleichheit"
      • III.2.2.1 Bildungsprivileg und Bildungschancen
      • III.2.2.2 Die Aufrechterhaltung der Ordnung
  • IV Fazit und Kritik
  • Literaturverzeichnis
  • Abbildungsverzeichnis
  • Tabellenverzeichnis

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel, die Situation der Bildungsungleichheit in Deutschland zu beleuchten und anhand verschiedener soziokultureller Theorien (Modelle) zu begründen.

  • Bildungsungleichheit in Deutschland
  • Soziale Herkunft und Bildungserfolg
  • Theorien der Bildungsungleichheit (Rational-Choice-Theorie, Pierre Bourdieu)
  • Empirische Forschungsergebnisse (PISA-Studie)
  • Kritik am deutschen Bildungssystem und Lösungsansätze

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung führt in das Thema der Bildungsungleichheit in Deutschland ein und stellt die Relevanz des Themas im Kontext der deutschen Bildungspolitik und der Ergebnisse internationaler Schulleistungsstudien heraus.

  Kapitel II beleuchtet den Stand und die Entwicklung der Bildungsungleichheit in Deutschland. Es werden zentrale Begriffe wie Bildungsungleichheit und soziale Herkunft definiert und das deutsche Bildungssystem in seinen Grundzügen erläutert. Der aktuelle Forschungsstand wird anhand der Geschichte der Bildungsungleichheit in Deutschland und der Ergebnisse der PISA-Studie dargestellt.

  Kapitel III behandelt verschiedene Theorien der Bildungsungleichheit, die versuchen, einen Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg zu erklären. Es werden die wichtigsten Ansätze der Rational-Choice-Theorie, insbesondere die Modelle von Raymond Boudon und Hartmut Esser, sowie die Theorie der sozialen Praxis von Pierre Bourdieu im Kontext seiner Studie „Die Illusion der Chancengleichheit" dargestellt, analysiert und kritisch beurteilt.

  Schlüsselwörter

  Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Bildungsungleichheit, soziale Herkunft, Bildungserfolg, PISA-Studie, Rational-Choice-Theorie, Pierre Bourdieu, „Die Illusion der Chancengleichheit", deutsches Bildungssystem, Kritik, Lösungsansätze.