Rechtschreibkompetenz. Eine Untersuchung bei Studierenden

Inhaltsverzeichnis

1. Groß- und Kleinschreibung

2. Getrennt- und Zusammenschreibung

3. S-Schreibung

4. Das und dass-Schreibung

5. Die Fremdwortschreibung

6. Schreibung mit Bindestrich

7. Worttrennung am Zeilenende

8. Satzschlusszeichen

9. Das Komma

10. Der Apostroph

11. Das Semikolon

12. Der Doppelpunkt

13. Die Auslassungspunkte

14. Der Gedankenstrich

15. Der Schrägstrich

16. Klammern

17. Anführungszeichen

18. Satzzeichen bei der wörtlichen Rede

19. Satzzeichen bei Literaturangaben

20. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur Groß- und Kleinschreibung

21. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur Getrennt- und Zusammenschreibung

22. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur S-Schreibung

23. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur das/dass-Schreibung

24. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur Fremdwortschreibung

25. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur Schreibung mit Bindestrich

26. Analyse von schriftlichen Arbeiten zur Worttrennung am Zeilenende

27. Analyse von schriftlichen Arbeiten zu den Satzschlusszeichen

28. Analyse von schriftlichen Arbeiten zum Komma

29. Analyse von schriftlichen Arbeiten zum Apostroph

30. Analyse von schriftlichen Arbeiten zum Semikolon

31. Analyse von schriftlichen Arbeiten zum Doppelpunkt

32. Analyse von schriftlichen Arbeiten zu den Auslassungspunkte

33. Analyse von schriftlichen Arbeiten zum Gedankenstrich

34. Analyse von schriftlichen Arbeiten zum Schrägstrich

35. Analyse von schriftlichen Arbeiten zu den Klammern

36. Analyse von schriftlichen Arbeiten zu den Anführungszeichen

37. Analyse von schriftlichen Arbeiten zu den Satzzeichen bei der wörtlichen Rede

38. Analyse von schriftlichen Arbeiten zu den Satzzeichen bei Literaturangaben

Zielsetzung & Themen

Das Ziel der Arbeit ist es, das für Studierende im Fremdsprachenunterricht notwendige Wissen über die deutsche Rechtschreibung bereitzustellen, auftretende Defizite und Kompetenzen durch empirische Analysen zu identifizieren und Fördermöglichkeiten für die Schreibkompetenz aufzuzeigen.

• Theoretische Grundlagen verschiedener orthographischer Bereiche
• Analyse der Groß- und Kleinschreibung sowie Getrennt- und Zusammenschreibung
• Untersuchung der Regeln zu Satzzeichen (Punkt, Komma, Semikolon etc.)
• Empirische Untersuchung anhand von studentischen Arbeiten
• Didaktische Ableitungen zur Förderung der Rechtschreibkompetenz

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Groß- und Kleinschreibung: Dieses Kapitel erläutert die historische Entwicklung und die aktuellen Regeln der Groß- und Kleinschreibung im Deutschen.

2. Getrennt- und Zusammenschreibung: Hier werden die komplexen Regeln zur Getrennt- und Zusammenschreibung anhand verschiedener Wortarten dargestellt.

3. S-Schreibung: Dieses Kapitel behandelt die korrekte Verwendung von s, ss und ß unter Berücksichtigung der Vokallänge.

4. Das und dass-Schreibung: Fokus liegt auf der grammatikalischen Unterscheidung und der korrekten Schreibweise von das und dass.

5. Die Fremdwortschreibung: Es werden Strategien zur Integration von Fremdwörtern in die deutsche Rechtschreibung beleuchtet.

Schlüsselwörter

Rechtschreibung, Orthographie, Fremdsprachenunterricht, Großschreibung, Kleinschreibung, Getrenntschreibung, Zusammenschreibung, Satzzeichen, Interpunktion, Sprachdidaktik, Fehleranalyse, Rechtschreibreform, Diktat, Studierende, Grammatik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in diesem Fachbuch grundsätzlich?

Das Buch bietet Studierenden einen fundierten Überblick über die Regeln der deutschen Rechtschreibung und Interpunktion im Kontext des Fremdsprachenunterrichts.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Arbeit deckt wesentliche Bereiche wie Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, S-Schreibung, Fremdwortschreibung sowie sämtliche Satzzeichen ab.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, Defizite bei Studierenden aufzudecken, das notwendige Wissen zu vermitteln und didaktische Empfehlungen zur Verbesserung der Rechtschreibkompetenz zu geben.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor stützt sich auf theoretische Grundlagen der Orthographie und führt eine empirische Analyse von schriftlichen Arbeiten (Diktaten) durch.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil werden sowohl theoretische Regelwerke als auch zahlreiche empirische Tabellen zur Fehlerhäufigkeit bei Studierenden präsentiert.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?

Rechtschreibung, Orthographie, Fremdsprachenunterricht, Fehleranalyse, Didaktik und Interpunktion.

Wie wird die empirische Analyse in den Kapiteln 20-38 durchgeführt?

Es werden Schreibaufgaben und Diktate von Germanistikstudenten analysiert, um spezifische Normverstöße in verschiedenen orthographischen Bereichen zu identifizieren.

Welche didaktischen Schlussfolgerungen zieht der Autor aus der Analyse?

Der Autor plädiert für gezielte und intensive Übungen im Unterricht sowie für eine stärkere Einbettung der Rechtschreibregeln in die Curricula der Studiengänge.