Befragung ehemaliger Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Jobcoaching-Projekts

Inhaltsverzeichnis

• VORWORT
• 1. EINLEITUNG
• 1.1 Definition von „,Lernbehinderung“
• 1.2 Aktualität der Thematik „Berufsvorbereitung und -\neingliederung von lernbehinderten Schülern
• 2. STAND DER FORSCHUNG
• 2.1 Die Arbeitsmarktsituation im Hinblick auf Abgänger der\nSchule für Lernbehinderte betrachtet
• 2.2 Die besondere Bedeutung von „Schlüsselqualifikationen“ für\ndie Berufseingliederung Lernbehinderter
• 2.2.1 Was sind Schlüsselqualifikationen“?
• 2.2.2 Bedeutsamkeit der „Schlüsselqualifikationen“ auf dem\nArbeitsmarkt
• 2.2.3 Möglichkeiten zum Erwerb von\n,,Schlüsselqualifikationen“
• 2.3 Kognitive Leistungsfähigkeit
• 2.4 Emotionale Probleme der lernbehinderten Jugendlichen
• 2.5 Richtlinien zur Berufsvorbereitung in der Sonderschule für\nLernbehinderte
• 2.6 Maßnahmen zur Berufseingliederung
• 3. EIGENE FRAGESTELLUNG
• 4. METHODE
• 4.1 Forschungsprojekt Jobcoaching
• 4.1.1 Was ist das Jobcoaching?
• 4.1.2 Inhalte des Jobcoachings
• 4.1.3 Ziele des Jobcoaching-Projekts
• 4.2 Methodisches Vorgehen
• 4.2.1 Qualitative Sozialforschung
• 4.2.2 Die Datenerhebung
• 4.3 Auswahl der Interviewpartner
• 5. DIE AUSWERTUNG
• 5.1 Rahmenbedingungen
• 5.2 Das Interview
• 5.3 Die Transkription
• 5.4 Analyse der fünf Interviews
• 5.4.1 Interview 1: Ali
• 5.4.2 Interview 2: Sonja
• 5.4.3 Interview 3: Sven
• 5.4.4 Interview 4: David
• 5.4.5 Interview 5: Andreas
• 5.5 Gesamtauswertung und Vergleich der fünf Einzelanalysen
• 6. DISKUSSION
• 6.1 Anmerkungen zur Methode
• 6.2 Beantwortung der Fragestellung
• 6.3 Notwendigkeit der Förderung von Schlüsselqualifikationen\nim Rahmen der vorberuflichen Bildung in Schulen für\nLernbehinderte
• 6.4 Fazit
• 7. ZUSAMMENFASSUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die berufliche Eingliederung von Schülern der Sonderschule für Lernbehinderte anhand des Jobcoaching-Projekts der Universität zu Köln. Die Autorin analysiert fünf Interviews mit ehemaligen Projektteilnehmern, um die Bedeutung und Funktion von Schlüsselqualifikationen im Prozess der Berufseingliederung zu beleuchten.

• Die Bedeutung von Schlüsselqualifikationen für die berufliche Eingliederung von Lernbehinderten
• Die Arbeitsmarktsituation von Abgängern der Sonderschule für Lernbehinderte
• Die Herausforderungen der kognitiven Leistungsfähigkeit und emotionalen Probleme von Lernbehinderten im Kontext der Berufsvorbereitung
• Die Rolle des Jobcoachings als Interventionsprogramm zur Unterstützung der beruflichen Integration
• Die Analyse der Interviewdaten und die Identifizierung relevanter Schlüsselqualifikationen für den Erfolg im Berufsleben

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt den Kontext der Arbeit dar, indem es den Begriff „Lernbehinderung“ definiert und die Aktualität der Thematik „Berufsvorbereitung und -eingliederung von lernbehinderten Schülern“ erläutert.

Kapitel 2 beleuchtet den Stand der Forschung, indem es die Arbeitsmarktsituation für Abgänger der Sonderschule für Lernbehinderte beleuchtet. Es wird der besondere Fokus auf Schlüsselqualifikationen gelegt und deren Bedeutung für die Berufseingliederung von Lernbehinderten hervorgehoben. Des Weiteren werden Defizite hinsichtlich der kognitiven Leistungsfähigkeit und emotionalen Probleme von Abgängern der Sonderschule für Lernbehinderte aufgezeigt.

Kapitel 3 formuliert die beiden zentralen Fragestellungen der Arbeit.

Kapitel 4 beschreibt die Methodik der Arbeit. Das Jobcoaching-Projekt wird detailliert vorgestellt und die qualitative Forschungsmethode sowie die Datenerhebung erläutert.

Kapitel 5 analysiert die fünf Interviews mit ehemaligen Teilnehmern des Jobcoaching-Projekts und beleuchtet die individuellen Erfahrungen der Interviewpartner.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Lernbehinderung, Berufsvorbereitung, Berufseingliederung, Jobcoaching, Schlüsselqualifikationen, Arbeitsmarkt und qualitative Sozialforschung. Die Studie untersucht die Bedeutung von Schlüsselqualifikationen für die berufliche Integration von Lernbehinderten und analysiert den Beitrag des Jobcoaching-Projekts zur Förderung dieser Qualifikationen.