Die Reflexion als Lernform in der betrieblichen Ausbildung

Inhaltsverzeichnis

• INHALTSVERZEICHNIS
• ABBILDUNGSVERZEICHNIS
• TABELLENVERZEICHNIS
• EINLEITUNG
• TENDENZEN DES WANDELS VON ARBEIT
  • SUBJEKTIVIERUNGSTENDENZEN IN DER INDUSTRIEARBEIT
  • WANDEL DER ARBEIT DURCH TERTIARISIERUNG
  • DER ARBEITSKRAFTUNTERNEHMER, SUBJEKTIVIERTER TYPUS DER ARBEITSKRAFT
• GRUNDZÜGE DES LERNENS IN DER BERUFLICHEN ERSTAUSBILDUNG IN DEUTSCHLAND
  • DAS DUALE BERUFSBILDUNGSSYSTEM IN DEUTSCHLAND
  • SUBJEKTIVIERUNGSTENDENZEN DER BERUFSBILDUNG
  • KOMPETENZORIENTIERTE BERUFSBILDUNG
    • Der Kompetenzbegriff
    • Operationalisierbarkeit des Kompetenzansatzes
• DIE NOTWENDIGKEIT NEUER LERNFORMEN IN DER BERUFLICHEN AUSBILDUNG
  • PÄDAGOGISCHES HANDELN IM DUALEN AUSBILDUNGSSYSTEM
  • BEGRIFFSKLÄRUNG LERNFORMEN
  • GRUNDLAGEN EINER SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN DIDAKTIK
• LERNPROZESSE DURCH REFLEXION IN DER BETRIEBLICHEN ERSTAUSBILDUNG
  • BEDEUTUNG UND DEFINITION VON REFLEXION IM KONTEXT VON LERNPROZESSEN
    • John Dewey: forschendes Lernen und reflektierendes Nachdenken
    • Modell von Donald A. Schön: „der reflexive Praktiker"
    • David A. Kolb: Theorie des Erfahrungslernens „experiential learning"
    • Horst Siebert: Selbstreflexion als Reflexion zweiter Ordnung
    • Zusammenfassende Arbeitsdefinition
  • REFLEXIVE HANDLUNGSFÄHIGKEIT ALS ZIEL IN DER BERUFLICHEN ERSTAUSBILDUNG
    • Ziel im Sinne von Handlungskompetenz der Auszubildenden
    • Ziel im Sinne von Lernklima
• FAZIT
• LITERATURVERZEICHNIS

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit der Relevanz der Reflexion als Lernform in der betrieblichen Erstausbildung. Sie analysiert die Veränderungen in der Arbeitswelt und die damit verbundenen Anforderungen an die Handlungskompetenz von Auszubildenden. Die Arbeit untersucht, wie Reflexionsprozesse im dualen Berufsbildungssystem etabliert werden können, um die Entwicklung reflexiver Handlungsfähigkeiten zu fördern.

• Subjektivierungstendenzen in der Industriearbeit und die Entstehung des Arbeitskraftunternehmers
• Kompetenzorientierung in der beruflichen Erstausbildung und die Bedeutung des informellen Lernens
• Reflexion als Lernform und ihre Bedeutung für den Lernprozess
• Reflexive Handlungsfähigkeit als Ziel in der beruflichen Erstausbildung
• Etablierung von Reflexionsprozessen im dualen Berufsbildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz der Reflexion als Lernform in der betrieblichen Erstausbildung dar und skizziert die zentralen Fragestellungen der Arbeit. Sie beleuchtet die Herausforderungen, die sich aus dem Wandel der Arbeitswelt für die Berufsausbildung ergeben.

Das erste Kapitel analysiert die Tendenzen des Wandels von Arbeit, insbesondere die Subjektivierungstendenzen in der Industriearbeit und die Entstehung des Arbeitskraftunternehmers. Es zeigt auf, wie sich diese Entwicklungen auf die Anforderungen an die Handlungskompetenz von Berufstätigen auswirken.

Das zweite Kapitel beschreibt die Grundzüge des Lernens in der beruflichen Erstausbildung in Deutschland, insbesondere das duale Berufsbildungssystem und die Kompetenzorientierung. Es beleuchtet die Bedeutung des informellen Lernens und die Herausforderungen, die sich aus der Operationalisierung des Kompetenzansatzes ergeben.

Das dritte Kapitel befasst sich mit der Notwendigkeit neuer Lernformen in der beruflichen Ausbildung. Es analysiert das pädagogische Handeln im dualen Ausbildungssystem und die Bedeutung von Lernformen für den Lernprozess. Es stellt die Grundlagen einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik dar.

Das vierte Kapitel untersucht Lernprozesse durch Reflexion in der betrieblichen Erstausbildung. Es beleuchtet die Bedeutung und Definition von Reflexion im Kontext von Lernprozessen und analysiert verschiedene Modelle der Reflexion, wie das Modell von John Dewey, Donald A. Schön, David A. Kolb und Horst Siebert. Es zeigt auf, wie Reflexionsprozesse die Entwicklung reflexiver Handlungsfähigkeiten bei Auszubildenden fördern können.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die betriebliche Erstausbildung, Reflexion als Lernform, Subjektivierungstendenzen in der Arbeit, Kompetenzorientierung, Handlungskompetenz, informelles Lernen, duale Berufsausbildung, systemisch-konstruktivistische Didaktik, reflexive Handlungsfähigkeit, Lernprozesse, Erfahrungslernen, Lernklima.