Politisches Lernen im bürgerschaftlichen Engagement

Inhaltsverzeichnis

• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Betrachtungen zum bürgerschaftlichen Engagement
  • 2.1. Zum Begriff des bürgerschaftlichen Engagement
  • 2.2. Die Bedeutung des bürgerschaftlichen Engagements für ein demokratisches Ordnungssystem
  • 2.3. Die Lernerwartungen an das bürgerschaftliche Engagement
• 3. Empirische Ergebnisse zum bürgerschaftlichen Engagement in der Demokratie - zwischen Wunsch und Wirklichkeit?
  • 3.1. Bereiche des Engagements
  • 3.2. Sozio-demographische Bedingungsfaktoren
  • 3.3. Tätigkeitstypen und Organisationsformen in Vereinen
• 4. Politisches Lernen
  • 4.1. Zum Begriff des Politischen Lernens
  • 4.2. Lernbegriff und -formen
  • 4.3. Der außerschulische Lernort in der politischen Bildung
• 5. Kompetenzerwerb im bürgerschaftlichen Engagement
  • 5.1. Vorbemerkungen
  • 5.2. Konzeptuelles Deutungswissen
  • 5.3. Sozialwissenschaftliches Analysieren und politische Urteilsfähigkeit
  • 5.4. Partizipationsfähigkeit
  • 5.5. Perspektivenübernahme und Konfliktfähigkeit
  • 5.6. Bewertung der Lernpotentiale auf Grundlage der empirischen Studien
• 6. Transfer und Reflexion von sozialen und politisches Lernerfahrungen im bürgerschaftlichen Engagement
  • 6.1. Transfermöglichkeiten
  • 6.2. Reflexion
  • 6.3. Sozialität
  • 6.4. Sozialisation versus Selektion
• 7. Service Learning – „Lernen durch Engagement!“ ?
  • 7.1. Entstehungszusammenhang
  • 7.2. Ziele und Qualitätsstandards
  • 7.3. Projektauswahl
    • 7.3.1. Projekt-,,Schüler als Gemeindedetektive"
    • 7.3.2. Projekt-,,Santa Cruz River"
  • 7.4. Politische Lerneffekte: Ergebnisse von sozialwissenschaftlichen Studien zum Service Learning
  • 7.5. Ein Zwang zur Freiwilligkeit?
  • 7.6. Eine Bewertung des Service Learning Konzeptes
• 8. Fazit und Ausblick - Bestimmungsfaktoren für politisches Lernen im bürgerschaftlichen Engagement
• 9. Zusammenfassung
• 10. Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit der Frage, ob und inwiefern bürgerschaftliches Engagement als Lernort für politische Bildung fungieren kann. Ziel ist es, die Lernpotenziale des Engagements im Hinblick auf den Erwerb politischer Kompetenzen zu untersuchen und die dafür relevanten Bedingungen und Einflussfaktoren zu analysieren.

• Bedeutung des bürgerschaftlichen Engagements für ein demokratisches Ordnungssystem
• Lernpotenziale des bürgerschaftlichen Engagements für den Erwerb politischer Kompetenzen
• Bedingungsfaktoren für politisches Lernen im bürgerschaftlichen Engagement
• Transfer von Lernerfahrungen in die gesellschaftliche und politische Umwelt
• Bewertung des Service Learning-Konzepts als pädagogisches Instrument zur Förderung politischen Lernens im bürgerschaftlichen Engagement

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des bürgerschaftlichen Engagements als Lernort der politischen Bildung ein und stellt die zentralen Fragestellungen der Arbeit vor. Kapitel 2 beleuchtet den Begriff des bürgerschaftlichen Engagements und seine Bedeutung für ein demokratisches Ordnungssystem. Es werden die verschiedenen Formen des Engagements sowie die damit verbundenen Lernerwartungen diskutiert. Kapitel 3 präsentiert empirische Ergebnisse zum bürgerschaftlichen Engagement in Deutschland und analysiert die sozio-demographischen Bedingungsfaktoren sowie die Tätigkeitstypen und Organisationsformen in Vereinen. Kapitel 4 beschäftigt sich mit dem Begriff des Politischen Lernens und den verschiedenen Lernformen. Es wird der außerschulische Lernort in der politischen Bildung beleuchtet. Kapitel 5 untersucht den Kompetenzerwerb im bürgerschaftlichen Engagement und analysiert die verschiedenen Kompetenzen, die durch Engagement erworben werden können. Kapitel 6 befasst sich mit dem Transfer und der Reflexion von sozialen und politischen Lernerfahrungen im bürgerschaftlichen Engagement. Es werden die Möglichkeiten des Transfers sowie die Bedeutung der Reflexion für den Lernprozess diskutiert. Kapitel 7 stellt das Service Learning-Konzept vor und analysiert seine Ziele, Qualitätsstandards und Lerneffekte. Es werden die Ergebnisse von sozialwissenschaftlichen Studien zum Service Learning präsentiert und die Frage nach einem Zwang zur Freiwilligkeit diskutiert. Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das bürgerschaftliche Engagement, politisches Lernen, politische Bildung, Kompetenzerwerb, Service Learning, Demokratie, Partizipation, Transfer, Reflexion, Sozialisation, Selektion. Die Arbeit analysiert die Lernpotenziale des bürgerschaftlichen Engagements für den Erwerb politischer Kompetenzen und untersucht die dafür relevanten Bedingungen und Einflussfaktoren. Ein besonderer Fokus liegt auf der Frage, ob und inwiefern das Erlernte auf die gesellschaftliche und politische Umwelt transferiert werden kann. Die Arbeit beleuchtet auch das Service Learning-Konzept als pädagogisches Instrument zur Förderung politischen Lernens im bürgerschaftlichen Engagement.