Spachdiagnostik und Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund in Kindertageseinrichtungen

Inhaltsverzeichnis

• Kurzfassung
• Einleitung
• Sprachdiagnostik
  • Definitionen und Begriffe
  • Notwendigkeit von Spracherfassungsverfahren
  • Funktionen der Spracherfassungsverfahren
  • Diagnostische Methoden
  • Untersuchungsbereiche
  • Qualitätsmerkmale
  • Probleme der Sprachstandsmessung
• Zweitspracherwerb und Mehrsprachigkeit
  • Sprachentwicklung, Sprachlernen, Spracherwerb oder Sprachaneignung
  • Grundlegendes zum Spracherwerb
  • Mehrsprachigkeit
  • Besonderheiten des Zweitspracherwerbs
  • Einflussfaktoren auf den Spracherwerb
  • Spracherwerbsstörung oder mangelnde Sprachbeherrschung
  • Faktoren in der Entwicklung kindlicher Mehrsprachigkeit
• Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit bei Sprachstandsmessungen
  • Ansprüche an Diagnoseverfahren für mehrsprachige Kinder
  • Verfahren, die Mehrsprachigkeit berücksichtigen
• Sprachförderung
  • verschiedene Arten der Sprachförderung
  • Sprachfördertools
  • Sprachfördermaßnahmen
  • Einzelne Sprachförderprogramme für mehrsprachige Kinder
  • Erfolgsfaktoren für die Sprachförderung
  • Zusammenfassung
• Die Orientierungs- und Bildungspläne im Elementarbereich
  • Der Bildungsbereich Sprache
  • Diagnostik in den Bildungsplänen
  • Sprachförderung in den Bildungsplänen
  • Mehrsprachigkeit in den Bildungsplänen
• Eingesetzte Testverfahren und Förderprogramme in den Bundesländern
  • Baden-Württemberg
  • Bayern
  • Berlin
  • Nordrhein-Westfalen
  • Zusammenfassung
  • weitere Maßnahmen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit analysiert die gegenwärtige Situation der Sprachdiagnostik, -förderung und -bildung im frühkindlichen Bereich unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Migrationshintergrund. Sie untersucht, wie die Mehrsprachigkeit dieser Kinder in den verschiedenen Bundesländern berücksichtigt und in die pädagogische Praxis integriert wird.

• Die Bedeutung von Sprachdiagnostik in Kindertageseinrichtungen
• Die Herausforderungen der Sprachstandsmessung bei mehrsprachigen Kindern
• Die Integration von Mehrsprachigkeit in Sprachfördermaßnahmen
• Die Rolle von Bildungsplänen in der Förderung sprachlicher Kompetenzen
• Die Analyse von Beispielen aus verschiedenen Bundesländern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Erläuterung der Sprachdiagnostik, ihrer Notwendigkeit und verschiedenen Methoden. Anschließend werden die Besonderheiten des Zweitspracherwerbs und der Einflussfaktoren auf die Sprachentwicklung von mehrsprachigen Kindern beleuchtet. Das dritte Kapitel befasst sich mit den Ansprüchen an Diagnoseverfahren für mehrsprachige Kinder und stellt verschiedene Verfahren vor, die die Mehrsprachigkeit berücksichtigen. Das vierte Kapitel widmet sich verschiedenen Methoden der Sprachförderung, wobei ein besonderes Augenmerk auf die Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund liegt. Im fünften Kapitel werden die Orientierungs- und Bildungspläne im Elementarbereich hinsichtlich ihrer Berücksichtigung von Sprachdiagnostik, -förderung und -bildung analysiert. Das sechste Kapitel präsentiert exemplarisch die Vorgehensweisen und Verfahren zur Diagnose und Sprachförderung in vier verschiedenen Bundesländern.

Schlüsselwörter

Sprachdiagnostik, Sprachförderung, Mehrsprachigkeit, Migrationshintergrund, Kindertageseinrichtungen, Bildungspläne, Diagnoseverfahren, Förderprogramme, Bundesländer.