Aspekte der Selbstfindung im Literaturunterricht. Heimat und Identität in Finn-Ole Heinrichs „Räuberhände“

Inhaltsverzeichnis

• Vorbemerkung
• Planung
  • Anmerkung zur Sache
    • Heimat und Identität
    • Die Figur Samuel
  • Darstellung der Voraussetzungen
    • Allgemeine Lerngruppenbeschreibung
    • Lernstandsanalyse – Untersuchungsdesign
    • Auswertung der Lernstandsanalyse
    • Ergebnisse der Lernstandsanalyse
  • Unterrichtszusammenhang
  • Didaktische Analyse
    • Legitimation
    • Reduktion und Schwerpunktsetzung
      • Handlungs- und Produktionsorientierung als didaktischer Ansatz
    • Lernstruktur
      • Ergebnisse der Vorentlastung
      • Stunde 1: Erarbeitung der Perspektiven
      • Stunde 2: Erstellen eines Identitätsprofils
      • Stunde 3: Überschneidungsbereiche im Identitätsprofil
      • Stunde 4: Ausblick – Konstruktion des weiteren Lebensweges
    • Lernziele
      • Lernziele zu Stunde 1
      • Lernziele zu Stunde 2
      • Lernziele zu Stunde 3
      • Lernziele zu Stunde 4
    • Methodische Überlegungen
      • Schreiben (Ergänzen)
      • Visualisieren (Übersetzen)
    • Verlaufsplanung
  • Durchführung
    • Durchführung der Stunde 1
    • Durchführung der Stunde 2
    • Durchführung der Zusatzstunde
    • Durchführung der Stunde 3
    • Durchführung der Stunde 4
  • Reflexion
    • Überprüfung der Schwerpunktsetzung auf Funktionalität
      • Erhebung einer Lernstandsanalyse
      • Figurenanalyse am Beispiel Samuel
      • Erstellen eines Identitätsprofils
      • Handlungs- und Produktionsorientierung
    • Überprüfung der Antizipation
      • Zeitplanung
      • Unterrichtssprache
    • Sicherung
    • Fazit

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Eignung des Romans „Räuberhände“ von Finn-Ole Heinrich für die Erarbeitung des Themas Identität und Heimat im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe. Die Arbeit beschreibt und reflektiert einen Unterrichtsversuch mit Schüler*innen des 11. Jahrgangs, der sich auf die Figur Samuel konzentriert und die Perspektiven der Identität (Selbstwahrnehmung, Fremdwahrnehmung, Selbstdarstellung) anhand eines Identitätsprofils erarbeitet. Die didaktischen Ziele des Versuchs beinhalten die Horizonterweiterung der Schüler*innen durch die Perspektivübernahme und die Förderung ihrer Empathiefähigkeit.

  • Identität und Heimat als Aspekte der Selbstfindung
  • Die komplexe Struktur der Identität und ihre verschiedenen Wahrnehmungsperspektiven
  • Die Bedeutung der Fremdwahrnehmung und Selbstdarstellung für die Identitätsbildung
  • Der Einfluss von Familie und Kultur auf die Identitätsentwicklung
  • Die Prozesshaftigkeit der Identitätsbildung

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Arbeit gliedert sich in drei Teile: Planung, Durchführung und Reflexion. Im ersten Teil wird die Planung des Unterrichtsversuchs detailliert dargestellt. Dabei werden die Lernstandsanalyse, die didaktischen Ziele, die methodischen Entscheidungen und die Lernstruktur der einzelnen Stunden erläutert. Der zweite Teil widmet sich der konkreten Durchführung des Unterrichtsversuchs und beschreibt die einzelnen Stunden mit ihren jeweiligen Schwerpunkten, Aktivitäten und Ergebnissen. Im letzten Teil erfolgt eine umfassende Reflexion des Unterrichtsversuchs. Hier werden die gewählten Schwerpunkte, die Antizipation von Zeitplanung und Unterrichtssprache sowie die Sicherung der Ergebnisse kritisch bewertet und Optimierungsmöglichkeiten aufgezeigt.

  Schlüsselwörter

  Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Identität und Heimat im Kontext der literarischen Figur Samuel aus Finn-Ole Heinrichs Roman „Räuberhände“. Im Zentrum stehen die Wahrnehmungsperspektiven der Identität (Selbstwahrnehmung, Fremdwahrnehmung, Selbstdarstellung) und die Konstruktion eines Identitätsprofils. Des Weiteren werden didaktische Ansätze wie Handlungs- und Produktionsorientierung sowie die Bedeutung der Lernstandsanalyse für die Planung schülerorientierten Unterrichts beleuchtet.