Die Karte im Unterricht. Geschichtskarten und ihr Einsatz im Anfangsunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Karten in der Geschichtsdidaktik
  • ,,Mental Maps"
  • Historische Karten und Geschichtskarten
  • Kartenklassifikation
  • Darstellungselemente
  • Methoden des Kartenlesens
• Karten im Geschichtsunterricht
  • Lernpsychologische Voraussetzungen
  • Kartenarbeit in Klasse 5 – Einführung und erste Anleitung
    • Karteneinsatz am Beispiel: Mit Alexander dem Großen bis ans Ende der Welt?
  • Kartenarbeit in Klasse 6 - Aufbau von Kartenkompetenz
    • Karteneinsatz am Beispiel: Unterwegs mit Reisekönig Karl dem Großen
  • Kartenarbeit in Klasse 7 bis 10 - Ein Ausblick
• Zusammenfassung
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit dem handlungsorientierten Karteneinsatz im Geschichtsunterricht, insbesondere im Anfangsunterricht der Klassen 5 und 6. Ziel ist es, die Bedeutung der Karte als didaktisches Werkzeug aufzuzeigen und praktische Einsatzmöglichkeiten zu erarbeiten, die den Unterricht lebendiger und effektiver gestalten. Dabei soll die Entwicklung von Kartenkompetenz bei den Schülern im Vordergrund stehen.

• Einordnung der Karte in der Geschichtsdidaktik
• Unterscheidung von Historischen Karten und Geschichtskarten
• Kartenklassifikation und Darstellungselemente
• Methoden des Kartenlesens und die Entwicklung von Kartenkompetenz
• Praktische Unterrichtsbeispiele für den Einsatz von Karten in Klasse 5 und 6

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung der Karte im Geschichtsunterricht und stellt die Problematik des oft uninspirierten Karteneinsatzes dar. Die Arbeit soll dazu beitragen, den Mythos der verstaubten Geschichtskarte zu widerlegen und den Fokus auf die vielfältigen Möglichkeiten des handlungsorientierten Karteneinsatzes zu lenken.

Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit der Einordnung der Karte in der Geschichtsdidaktik. Es werden verschiedene Arten von Karten, wie „Mental Maps", Historische Karten und Geschichtskarten, sowie deren Klassifikation und Darstellungselemente erläutert. Zudem werden wichtige Methoden des Kartenlesens vorgestellt, die für die Entwicklung von Kartenkompetenz bei Schülern relevant sind.

Das dritte Kapitel widmet sich dem praktischen Einsatz von Karten im Geschichtsunterricht. Es werden lernpsychologische Voraussetzungen für den Karteneinsatz im Anfangsunterricht betrachtet und konkrete Unterrichtsbeispiele für die Klassen 5 und 6 vorgestellt. Die Beispiele zeigen, wie der Lehrer die Schüler Schritt für Schritt an die Karte heranführen und ihre Kartenkompetenz gezielt fördern kann.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Karteneinsatz im Geschichtsunterricht, insbesondere im Anfangsunterricht der Klassen 5 und 6. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung der Karte als didaktisches Werkzeug, die Entwicklung von Kartenkompetenz bei Schülern, die Unterscheidung von Historischen Karten und Geschichtskarten, die Kartenklassifikation, Darstellungselemente und Methoden des Kartenlesens. Praktische Unterrichtsbeispiele für den Einsatz von Karten in Klasse 5 und 6 werden vorgestellt, um den handlungsorientierten Karteneinsatz im Geschichtsunterricht zu fördern.