Problemorientierter Sportunterricht aus Sicht von Lehrenden

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
• Offene Schulsportkonzepte
• Definitionen zum offenen Sportunterrichts
• Merkmale und Ziele offenen Sportunterrichts
• Konzepte offenen Sportunterrichts in der Schulpraxis
• Problemorientierter Sportunterricht
• Konzeption des problemorientierten Sportunterrichts
• Das Problem im problemorientierten Sportunterricht
• Merkmale des problemorientierten Sportunterrichts
• Ziele des problemorientierten Sportunterrichts
• Begründung des problemorientierten Sportunterrichts
• Zusammenfassung und Bezug zur empirischen Studie
• Methoden
• Erhebungsmethode: Das Leitfadeninterview
• Auswertungsstrategie: Kodierverfahren der Grounded Theory
• Auswertung der Leitfadeninterviews
• Erleben der eigenen Person und der Klasse
• Veränderte Lehrerrolle
• Veränderte Lernkultur
• Sportartenübergreifende Merkmale von problemorientiertem Sportunterricht
• Sinnhaftigkeit erfahren
• Gesteigerte Motivation der Schüler
• Mit- und voneinander lernen
• Differenziertes Lernen
• Entstehung einer effektiveren Bewegungszeit
• Reflexion
• Reflexion der Ergebnisse
• Reflexion der Methodik
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Erforschung des problemorientierten Sportunterrichts aus Sicht von Lehrenden. Im Fokus stehen die Erfahrungen und Deutungen von Sportlehrern, die diese Unterrichtsmethode in der Praxis anwenden. Ziel ist es, die Rolle des problemorientierten Sportunterrichts in der Gestaltung einer lernförderlichen und motivierenden Lernkultur zu untersuchen.

• Die veränderte Lehrerrolle im problemorientierten Sportunterricht
• Die Auswirkungen des problemorientierten Sportunterrichts auf die Lernkultur im Sportunterricht
• Die Bedeutung von Sinnhaftigkeit und Motivation im problemorientierten Sportunterricht
• Die Förderung von kooperativem Lernen und Differenzierung im problemorientierten Sportunterricht
• Die Bedeutung von problemorientiertem Sportunterricht für die Entwicklung von überfachlichen Kompetenzen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema des problemorientierten Sportunterrichts ein und beleuchtet die aktuelle Debatte um die Lehr-Lernkultur im Schulsport. Das Kapitel 2 bietet einen theoretischen Überblick über offene Schulsportkonzepte und den problemorientierten Sportunterricht. Es werden Definitionen, Merkmale und Ziele sowie Konzepte des offenen Sportunterrichts in der Schulpraxis vorgestellt. Zudem werden die Konzeption, die Ziele und die Begründung des problemorientierten Sportunterrichts aus bildungs- und entwicklungstheoretischer Sicht erläutert.

Kapitel 3 widmet sich der Methodik der Studie. Es werden die Erhebungsmethode des Leitfadeninterviews und die Auswertungsstrategie des Kodierverfahrens der Grounded Theory vorgestellt. Die Auswertung der Leitfadeninterviews in Kapitel 4 konzentriert sich auf die Erfahrungen von Lehrern mit dem problemorientierten Sportunterricht. Es werden die veränderte Lehrerrolle und die veränderte Lernkultur sowie die sportartenübergreifenden Merkmale des problemorientierten Sportunterrichts beleuchtet.

In Kapitel 5 erfolgt eine Reflexion der Ergebnisse und der Methodik. Das Fazit und der Ausblick in Kapitel 6 fassen die wichtigsten Ergebnisse der Studie zusammen und geben einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.

Schlüsselwörter

Problemorientierter Sportunterricht, offene Unterrichtskonzepte, Lehrerrolle, Lernkultur, Sinnhaftigkeit, Motivation, kooperatives Lernen, Differenzierung, überfachliche Kompetenzen, empirische Studie, Leitfadeninterview, Grounded Theory.