Umgang mit Unterrichtsstörungen. Hilfen für Lehrerinnen und Lehrer zur Reduzierung von Störungen im Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Zum Begriff der Unterrichtsstörung
• 2.1 Unterscheidung zwischen Unterrichtsstörung und Disziplinkonflikt
• 2.2 Kategorisierung von Unterrichtsstörungen
• 3 Ursachen für die Entstehung von Unterrichtsstörungen
• 3.1 Schulprobleme
• 3.2 Gesellschaftliche Probleme
• 3.3 Familiäre Probleme und Erziehungsfehler
• 3.4 Biologische Beeinträchtigungen
• 4 Störungsprävention
• 4.1 Die Bedeutung der Lehrerpersönlichkeit
• 4.2 Methoden präventiver Klassenführung
• 4.3 Verhaltensregeln
• 4.4 Das Präventionsprogramm FAUSTLOS
• 4.4.1 Empathie
• 4.4.2 Impulskontrolle
• 4.4.3 Umgang mit Ärger und Wut
• 5 Hilfen zum Umgang mit Unterrichtsstörungen
• 5.1 Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen
• 5.2 Die 1-2-3-Methode
• 5.3 Die Trainingsraum-Methode
• 5.4 Das Konstanzer Trainingsmodell
• 6 Schluss
• 7 Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelor-Thesis befasst sich mit dem Thema Unterrichtsstörungen und bietet Lehrkräften Hilfestellungen zur Reduzierung von Störungen im Unterricht. Die Arbeit analysiert verschiedene Aspekte von Unterrichtsstörungen, darunter Ursachen, Präventionsstrategien und Interventionsmöglichkeiten. Sie strebt danach, ein tieferes Verständnis für die Entstehung und den Umgang mit Störungen zu schaffen, um Lehrerinnen und Lehrer im Schulalltag zu unterstützen.

• Begriff und Definition von Unterrichtsstörungen
• Ursachen für Unterrichtsstörungen (personelle, institutionelle, gesellschaftliche und familiäre Faktoren sowie biologische Beeinträchtigungen)
• Präventionsstrategien, wie z.B. die Bedeutung der Lehrerpersönlichkeit, Methoden präventiver Klassenführung und Verhaltensregeln
• Interventionelle Maßnahmen und Modelle, die zur Reduzierung von Unterrichtsstörungen beitragen
• Bedeutung von Empathie, Impulskontrolle und dem Umgang mit Ärger und Wut im Kontext von Unterrichtsstörungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Unterrichtsstörungen ein und beleuchtet die Relevanz des Themas für die Praxis. Kapitel 2 befasst sich mit dem Begriff der Unterrichtsstörung, grenzt ihn von Disziplinkonflikten ab und kategorisiert verschiedene Arten von Störungen. Kapitel 3 analysiert die Ursachen für Unterrichtsstörungen, wobei personelle, institutionelle, gesellschaftliche und familiäre Faktoren sowie biologische Beeinträchtigungen betrachtet werden. Kapitel 4 widmet sich der Störungsprävention, wobei die Bedeutung der Lehrerpersönlichkeit, Methoden präventiver Klassenführung und Verhaltensregeln im Vordergrund stehen. Das Präventionsprogramm FAUSTLOS wird ebenfalls vorgestellt. Kapitel 5 behandelt Hilfen zum Umgang mit Unterrichtsstörungen und zeigt verschiedene Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen, die 1-2-3-Methode, die Trainingsraum-Methode sowie das Konstanzer Trainingsmodell auf.

Schlüsselwörter

Unterrichtsstörungen, Disziplinkonflikte, Prävention, Intervention, Lehrerpersönlichkeit, Klassenführung, Verhaltensregeln, FAUSTLOS, Empathie, Impulskontrolle, Ärger, Wut, Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen, 1-2-3-Methode, Trainingsraum-Methode, Konstanzer Trainingsmodell.