Die „friedliche Revolution“ in der DDR 1989. Darstellung in aktuellen Schulgeschichtsbüchern

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Das Ende der DDR im fachwissenschaftlichen Diskurs
  • Darstellung
  • Kontroversen
    • Externe Faktoren
    • Interne Faktoren
      • Systemimmanente Faktoren
      • Gesellschaftliche Faktoren
      • Ökonomische Faktoren
• Das Schulgeschichtsbuch
  • Das Schulgeschichtsbuch im Spannungsfeld divergierender Ansprüche
  • Verschiedene Typen von Schulgeschichtsbüchern
  • Funktionen des Schulgeschichtsbuches
  • Kriterien des „idealen“ Schulgeschichtsbuchs
    • Brauchbarkeit für die Unterrichtspraxis
    • Brauchbarkeit für den Erwerb narrativer Kompetenz
      • Brauchbarkeit für die historische Wahrnehmung
      • Brauchbarkeit für die historische Deutung
      • Brauchbarkeit für die historische Orientierung
  • Das Schulgeschichtsbuch in der Praxis
  • Das Schulgeschichtsbuch als Politikum
• Schulbuchanalyse
  • Allgemeine Beschreibung der untersuchten Schulgeschichtsbücher
  • Analyse der Darstellungen
    • Methodische Vorbemerkungen
    • Die Charakterisierung der Ereignisse
    • Die Ausgangslage
    • Die Kommunalwahlen
    • Die Flüchtlingswelle
    • Die Feierlichkeiten zum 40. Jahrestag der DDR
    • Die Demonstrationen, der Rücktritt der Regierung und der Mauerfall
  • Analyse ausgewählten Quellenmaterials und der Arbeitsaufträge
    • Fachdidaktische Maßgaben an Quellenmaterial und Arbeitsaufträge
    • Analyse
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Darstellung der „friedlichen Revolution“ in der DDR 1989 in aktuellen Schulgeschichtsbüchern. Ziel ist es, zu untersuchen, inwiefern diese Darstellungen gesellschaftliche Ideologien und politische Tendenzen widerspiegeln und vermitteln.

• Die Rolle von Schulgeschichtsbüchern bei der Vermittlung historischer Ereignisse
• Die Darstellung der „friedlichen Revolution“ in der DDR 1989 in aktuellen Schulgeschichtsbüchern
• Die Analyse von Quellenmaterial und Arbeitsaufträgen in Schulgeschichtsbüchern
• Die Einbettung der „friedlichen Revolution“ in den historischen Kontext
• Die Analyse von gesellschaftlichen Ideologien und politischen Tendenzen in Schulgeschichtsbüchern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und erläutert die Relevanz der Untersuchung. Kapitel 2 beleuchtet den fachwissenschaftlichen Diskurs über das Ende der DDR, wobei sowohl Darstellungen als auch Kontroversen analysiert werden. Kapitel 3 widmet sich dem Schulgeschichtsbuch und seinen Funktionen, Kriterien und der Praxis. In Kapitel 4 wird eine Schulbuchanalyse durchgeführt, bei der die Darstellungen der „friedlichen Revolution“ in ausgewählten Schulgeschichtsbüchern untersucht werden. Kapitel 5 fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und zieht ein Fazit.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die folgenden Schlüsselwörter: „friedliche Revolution“, DDR, Schulgeschichtsbuch, Darstellungsformen, Quellenmaterial, Arbeitsaufträge, gesellschaftliche Ideologien, politische Tendenzen, historische Kontext, fachdidaktische Analyse.