Let´s play English. Konzeptionelle Überlegungen zum Englischunterricht einer dritten Jahrgangsstufe an einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Sprache in Münster.

Inhaltsverzeichnis

• TEILI GRUNDLAGEN DER KONZEPTIONELLEN ÜBERLEGUNGEN
• 1. KAPITEL ENGLISCHUNTERRICHT AN DER GRUNDSCHULE
• 1.1 Aufgaben und Bereiche des Faches Englisch
• 1.2 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung
• 1.3 Methodische Prinzipien
• 1.4 Verbindliche Anforderungen
• 1.5 Leistungsbewertung
• 2. KAPITEL ENGLISCHUNTERRICHT AN DER PRIMARSTUFE FÜR KINDER MIT FÖRDERBEDARF IM BEREICH SPRACHE
• 2.1 Englisch im Primarbereich von Sonderschulen
• 2.2 Die Frage nach dem Sinn des Englischunterrichts für Schüler mit Förderbedarf im Bereich Sprache
• 2.3 Gibt es sie, die sprachheilpädagogische Didaktik für den Englischunterricht?
• 2.4 Formen therapieimmanenten Englischunterrichts
• TEIL II LET'S PLAY ENGLISH
• 3. ZUR AUSGANGSLAGE
• 3.1 Organisatorisches
• 3.1.1 Personelle Ressourcen
• 3.1.2 Räumliche Ressourcen
• 3.1.3 Mediale Ressourcen
• 3.1.4 Zeitplan
• 3.2 Beschreibung der Lernvoraussetzungen der Schüler einer dritten Jahrgangsstufe
• 4. KONZEPTIONELLE ÜBERLEGUNGEN ZUM ENGLISCHUNTERRICHT EINER DRITTEN JAHRGANGSSTUFE
• 4.1 Reflexion und Adaption bestehender Konzepte für die Grundschule
• 4.1.1 Aufgaben und Bereiche des Faches Englisch
• 4.1.2 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung
• 4.1.3 Methodische Prinzipien
• 4.1.4 Verbindliche Anforderungen am Ende der dritten Klasse
• 4.1.5 Möglichkeiten zur Leistungsbewertung
• 4.2 Möglichkeiten der sprachheilpädagogischen Förderung im Englischunterricht
• 4.2.1 Sprachliche Bereiche
• 4.2.2 Sprachtragende Bereiche
• 4.3 Planung von Englischunterricht
• 4.3.1 Planung eines Themas
• 4.3.2 Auswahl von aus sprachheilpädagogischer Sicht - geeignetem Material
• 4.4 Evaluation
• 4.4.1 Evaluation der Lernstände von Englisch und Sprachenlernen
• 4.4.2 Evaluation sprachlicher Förderung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit zielt darauf ab, ein praktikables Konzept für den Englischunterricht an der Erich Kästner-Schule zu entwickeln, das die besonderen Bedürfnisse von Kindern mit sprachlichen Beeinträchtigungen berücksichtigt. Ziel ist es, den Englischunterricht so zu gestalten, dass er motivierend und lehrreich ist, ohne die Schüler zu überfordern.

• Die Herausforderungen des Englischunterrichts für Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen
• Die Entwicklung eines angepassten Lehrplans und geeigneter Unterrichtsmethoden
• Die Integration von sprachheilpädagogischen Fördermaßnahmen in den Englischunterricht
• Die Bedeutung von spielerischem Lernen und kulturspezifischen Inhalten
• Die Evaluation des Lernfortschritts und die Anpassung des Konzepts an die Bedürfnisse der Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

Der erste Teil der Arbeit beleuchtet die Grundlagen des Englischunterrichts an der Grundschule und an Sonderschulen für Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen. Dabei werden die Aufgaben und Bereiche des Englischunterrichts, Prinzipien der Unterrichtsgestaltung und methodische Ansätze diskutiert.

Der zweite Teil konzentriert sich auf die Entwicklung eines Konzepts für den Englischunterricht an der Erich Kästner-Schule. Es werden die organisatorischen Rahmenbedingungen, die Lernvoraussetzungen der Schüler sowie die Möglichkeiten der sprachheilpädagogischen Förderung im Englischunterricht behandelt.

Schlüsselwörter

Englischunterricht, Grundschule, Sonderschule, Kinder mit Förderbedarf im Bereich Sprache, sprachheilpädagogische Didaktik, Unterrichtskonzeption, Methoden, Evaluation, Lernvoraussetzungen.