Studienmotive im Verlauf des Studiums der Sozialen Arbeit

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Problemstellung

1.2 Ziele der vorliegenden Arbeit

1.3 Vorgehensweise und Gliederung

2. Theoretische Hintergründe und Forschungsstand

2.1 Grundlegende Konzepte der Motivationsforschung

2.1.1 Motiv

2.1.2 Motivation

2.1.2.1 Intrinsische Motivation

2.1.2.2 Extrinsische Motivation

2.1.3 Veränderungen

2.2 Die Theorie der Person-Umwelt-Bezüge nach H. Murray

2.2.1 Leistungsmotiv

2.2.2 Machtmotiv

2.2.3 Anschlussmotiv

2.2.4 Weitere „spezielle“, für das Studium relevante Motive

2.3 Resümee zur theoretischen Herleitung und Bezug zur Forschungsthematik

2.4 Zum Stand der Forschung

2.4.1 Konstanzer Studierendensurvey

2.4.2 Studien- und Berufserwartungen von Studienanfängern Sozialer Arbeit

2.5 Untersuchungsleitende Fragestellungen und Annahmen

3. Methode und Konzept des Erhebungsinstruments

3.1 Forschungsdesign

3.1.1 Stichprobe

3.1.2 Untersuchungszeitraum

3.2 Operationalisierung

3.2.1 Der Fragebogen

3.2.2 Selbstkonzipierte Items

3.3 Durchführung und Datenerhebung

3.4 Datenauswertung

3.4.1 Recodierte Variablen

4. Ergebnisse

4.1 Beschreibung der Stichprobe

4.1.1 Repräsentativität der Stichprobe

4.2 Forschungsannahmen und -erkenntnisse

4.2.1 Motive zum Studium der Sozialen Arbeit

4.2.1.1 Im Vergleich zum Konstanzer Studierendensurvey

4.2.1.2 Motive der Studierenden Gruppe A (mit Sozialen Vorerfahrungen)

4.2.1.3 Motivunterschiede zwischen Studierenden Gruppe A und B

4.2.2 Motivveränderung im Kohortenvergleich

4.3. Kritische Reflexion des Erhebungsinstruments

4.3.1 Nutzen des Studiums

4.3.2 Einschneidende Lebenserfahrungen

4.3.3 Themenfeld der Sozialen Arbeit

4.4 Zusammenfassung der Ergebnisse

5. Diskussion und Handlungsempfehlung

5.1 Diskussion der Ergebnisse

5.1.1 Theoretische Ausrichtung der Arbeit

5.1.2 Vergleichende Studien

5.2 Weiterführende Fragestellungen und Annahmen

5.3 Auswirkungen auf die Profession „Soziale Arbeit“

5.4 Handlungsempfehlung an den Fachbereich Sozialwesen der KatHo Köln

5.4.1 Die Studierenden

5.4.2 Die Lehre

5.4.3 Die Beratung

5.5 Abschließende Bemerkung

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Studienmotive von Studierenden der Sozialen Arbeit an der Katholischen Hochschule NRW, Abteilung Köln, und setzt diese in Beziehung zu biographischen Vorerfahrungen sowie zur zeitlichen Veränderung der Motivlage während des Studiums.

• Analyse der Motivationsstruktur von Studierenden der Sozialen Arbeit.
• Untersuchung des Einflusses biographischer Vorerfahrungen auf die Studienwahl.
• Vergleich der Ergebnisse mit überregionalen Studien wie dem Konstanzer Studierendensurvey.
• Erfassung der Entwicklung studentischer Motive im Kohortenvergleich.
• Ableitung von Handlungsempfehlungen zur Verbesserung der Studienberatung und Lehre.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Bachelor-Thesis ein, erläutert die Zielsetzung der Arbeit und gibt einen Überblick über die historische Entwicklung der Hochschule.

2. Theoretische Hintergründe und Forschungsstand: Hier werden die Grundlagen der Motivationspsychologie dargelegt, insbesondere die Theorie der Person-Umwelt-Bezüge nach Henry Murray, und der aktuelle Forschungsstand durch relevante Studien ergänzt.

3. Methode und Konzept des Erhebungsinstruments: Das Kapitel erläutert das Forschungsdesign der quantitativen Querschnittstudie, die Operationalisierung der Fragestellungen sowie die Vorgehensweise bei der Datenerhebung.

4. Ergebnisse: In diesem Teil werden die empirischen Befunde deskriptiv dargestellt, die Forschungshypothesen anhand der Daten geprüft und eine kritische Reflexion des verwendeten Fragebogens vorgenommen.

5. Diskussion und Handlungsempfehlung: Das Kapitel diskutiert die gewonnenen Erkenntnisse im Kontext der Profession „Soziale Arbeit“ und leitet daraus konkrete Handlungsempfehlungen für den Fachbereich Sozialwesen ab.

Schlüsselwörter

Studienmotive, Soziale Arbeit, Motivationsforschung, Henry Murray, Leistungs- und Anschlussmotiv, Biographische Vorerfahrungen, Studierendensurvey, Hochschulstudium, Berufsentscheidung, Motivation, Empirische Sozialforschung, Studium, Fachhochschule, Handlungsempfehlung, Professionsverständnis

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelor-Thesis grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die Beweggründe und Studienmotive von Studierenden der Sozialen Arbeit an der Katholischen Hochschule NRW in Köln und setzt diese in Bezug zu deren biographischen Hintergründen.

Welche zentralen Themenfelder behandelt die Studie?

Im Fokus stehen die Motivationsstruktur der Studierenden, die Rolle biographischer Erfahrungen (z.B. einschneidende Erlebnisse) und die Veränderung dieser Motive im Verlauf des Studiums.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es zu identifizieren, wer Soziale Arbeit studiert, ob spezifische Motive dieses Fach prägen und wie diese Erkenntnisse in Handlungsempfehlungen für die Gestaltung des Studiums und der Beratung einfließen können.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Es handelt sich um eine empirisch-quantitative Querschnittstudie mittels eines standardisierten Online-Fragebogens, der teilweise aus bestehenden Instrumenten (Konstanzer Studierendensurvey) adaptiert wurde.

Was deckt der Hauptteil der Arbeit ab?

Der Hauptteil umfasst eine tiefgreifende theoretische Fundierung der Motivationspsychologie, die methodische Vorgehensweise sowie die deskriptive Darstellung und Diskussion der erzielten Studienergebnisse.

Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?

Die Arbeit zeichnet sich durch die Begriffe Studienmotive, Motivation, Soziale Arbeit, Biographische Vorerfahrungen, Professionsverständnis und empirische Studierendenbefragung aus.

Welchen Einfluss haben biographische Vorerfahrungen auf die Studienwahl?

Die Studie belegt, dass ein Großteil der Studierenden (60 %) einschlägige soziale Vorerfahrungen mitbringt, die einen wesentlichen Bestandteil ihrer Motivation für die Aufnahme des Studiums darstellen.

Gibt es messbare Unterschiede zwischen verschiedenen Studierendengruppen?

Ja, es zeigen sich signifikante Unterschiede in der Motivstruktur zwischen Studierenden mit und ohne einschlägige Vorerfahrungen sowie in der Gewichtung von Motiven im Verlauf der verschiedenen Fachsemester.

Wie verändern sich die Motive im Laufe der Studienzeit?

Die Untersuchung zeigt eine Tendenz zur Motivverschiebung im Kohortenvergleich, wobei Motive in den ersten Semestern meist stärker ausgeprägt sind als in höheren Fachsemestern.

Welche Schlussfolgerungen werden für die Hochschule gezogen?

Die Arbeit empfiehlt, die Curricula und Beratungsangebote stärker auf die hohe Relevanz idealistischer Motive und die biographischen Vorerfahrungen der Studierenden auszurichten, um Professionalität zu fördern.