"So nah und doch so fern". Eine Einführung in den Islam

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Die Wahl des außerschulischen Lernorts
  • II.1. Der performative Ansatz und außerschulische Lernorte allgemein
  • II.2. Zur Bedeutung von Kulträumen
  • II.3. Die Moschee Fatih Camii in Meschede
• III. Vorüberlegungen zur Organisation
  • III.1. Organisatorische Notwendigkeiten und rechtliche Grundlagen
  • III.2. Regeln für den Besuch der Moschee
• IV. Einbindung in den Lernprozess
  • IV.1. Das Unterrichtsthema in den Richtlinien und Lehrplänen
  • IV.2. Zielperspektive und mögliche Inhalte der Unterrichtsreihe
  • IV.3. Zielperspektive des Besuchs der Moschee
• V. Methodische Überlegungen: Eine Erkundung in 5 Phasen
• VI. Reflexion
• VII. Bezug der Arbeit zu Lehrerfunktionen
• VIII. Quellenverzeichnis
• IX. Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Planung und Durchführung einer Exkursion in eine Moschee im Rahmen einer Unterrichtsreihe über den Islam. Ziel ist es, ein praktikables Angebot für Religionslehrerinnen im Hochsauerlandkreis zu schaffen, um die Mescheder Moschee mit einer siebten Klasse zu erkunden. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung außerschulischer Lernorte im Religionsunterricht, insbesondere im Kontext des performativen Ansatzes, und untersucht die Relevanz von Kulträumen für das Verständnis religiöser Lebenswelten.

• Der performative Ansatz im Religionsunterricht
• Die Bedeutung von Kulträumen für das Verständnis religiöser Lebenswelten
• Die Moschee als außerschulischer Lernort
• Rechtliche Rahmenbedingungen für den Besuch einer Moschee
• Methodische Überlegungen zur Gestaltung einer Exkursion

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den aktuellen Diskurs über den Islam in Deutschland dar und argumentiert für die Notwendigkeit eines interreligiösen Dialogs, der durch außerschulische Lernorte wie Moscheebesuche gefördert werden kann. Das zweite Kapitel beleuchtet den performativen Ansatz im Religionsunterricht und die Bedeutung von Kulträumen für das Verständnis religiöser Lebenswelten. Es wird die Moschee Fatih Camii in Meschede als außerschulischer Lernort vorgestellt. Das dritte Kapitel befasst sich mit den organisatorischen und rechtlichen Rahmenbedingungen für den Besuch der Moschee. Das vierte Kapitel erläutert die Einbindung des Themas in den Lernprozess, die Zielperspektive und mögliche Inhalte der Unterrichtsreihe. Das fünfte Kapitel beschreibt methodische Überlegungen zur Gestaltung der Exkursion in fünf Phasen. Die Reflexion im sechsten Kapitel fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und beleuchtet den Bezug der Arbeit zu Lehrerfunktionen.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den performativen Ansatz im Religionsunterricht, außerschulische Lernorte, Kulträume, Moscheebesuche, interreligiösen Dialog, Islamkunde, Rechtliche Rahmenbedingungen, methodische Überlegungen, Unterrichtsreihe, Zielperspektive, Lehrerfunktionen.