Portfolio als alternative Leistungsbewertung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung, Problemstellung und Überblick
• Vorbetrachtungen
  • Leistung und Leistungsmessung
    • Leistung, ihre Definition und ihre Abhängigkeiten
    • Leistungsbewertung und Leistungsbeurteilung
    • Ein historischer Überblick
    • Funktionen der Leistung und der Leistungsmessung
  • Die neue Lernkultur und der neue Leistungsbegriff
    • Neue Leistungsanforderungen in der Schule
    • Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen
    • Aktuelle Betrachtungen
  • Zusammenfassung
• Portfolios als Alternative Leistungsbewertung
  • Merkmale an neue Formen der Leistungsbewertung
  • Das Portfolio
    • Definition
    • Phasen der Portfolioarbeit
    • Portfoliotypen
    • Portfolios und der Unterricht
  • Einsatzmöglichkeiten von Portfolios zur Leistungsbeurteilung und Leistungsbewertung
    • Portfolios als Alternative Leistungsbewertung
    • Portfolios als „Sanierung“ der Ziffernbewertung
    • Beurteilung und Benotung von Portfolios
  • Kritik und mögliche Gefahren bei der Portfolioarbeit
    • erhöhter Arbeits- und Zeitaufwand
    • Fremdbeurteilung und Selbstbeurteilung
• Zusammenfassung, Schlussfolgerungen und Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem Portfolio als alternative Form der Leistungsbewertung im Kontext der sich verändernden Lernkultur und den damit verbundenen neuen Leistungsanforderungen. Ziel ist es, die Funktionsweise und Einsatzmöglichkeiten des Portfolios in der Schule zu analysieren und seine Eignung als Instrument der Leistungsbewertung zu beurteilen.

• Entwicklung des Leistungsbegriffs und seiner Bedeutung in der heutigen Gesellschaft
• Neue Anforderungen an die Leistungsbewertung im Bildungssystem
• Das Portfolio als Instrument der Leistungsbewertung: Definition, Phasen, Einsatzmöglichkeiten
• Vorteile und Herausforderungen des Portfolios im Vergleich zu traditionellen Leistungsbewertungsformen
• Kritik und mögliche Gefahren der Portfolioarbeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Leistungsbewertung im Kontext der sich verändernden Lernkultur ein und stellt die Problemstellung der Arbeit dar. Sie beleuchtet die Bedeutung des lebenslangen Lernens und die Notwendigkeit, neue Formen der Leistungsbewertung zu entwickeln, die den Anforderungen der heutigen Gesellschaft gerecht werden.

Der erste Teil der Arbeit widmet sich den Vorbetrachtungen. Hier werden wichtige Schlüsselbegriffe wie Leistung, Leistungsbewertung und Kompetenzen definiert und in ihren historischen Kontext eingebettet. Zudem werden die Funktionen der Leistung und der Leistungsmessung sowie die neuen Leistungsanforderungen in der Schule im Kontext der neuen Lernkultur beleuchtet.

Der zweite Teil der Arbeit beschäftigt sich mit dem Portfolio als alternative Form der Leistungsbewertung. Es werden die Merkmale neuer Formen der Leistungsbewertung vorgestellt und das Portfolio als Instrument der Leistungsbewertung definiert. Die verschiedenen Phasen der Portfolioarbeit, die Portfoliotypen und die Einsatzmöglichkeiten des Portfolios im Unterricht werden detailliert dargestellt.

Der dritte Teil der Arbeit analysiert die Einsatzmöglichkeiten von Portfolios zur Leistungsbeurteilung und Leistungsbewertung. Es werden die Vorteile des Portfolios als Alternative Leistungsbewertung sowie die Möglichkeiten der „Sanierung“ der Ziffernbewertung durch Portfolios beleuchtet. Zudem werden die Beurteilung und Benotung von Portfolios sowie die Kritik und mögliche Gefahren der Portfolioarbeit diskutiert.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Leistungsbewertung, die neue Lernkultur, die Kompetenzen, das Portfolio, die Selbststeuerung, die Selbstreflexion, die individuelle Förderung, die alternative Leistungsbewertung und die Kritik an traditionellen Leistungsbewertungsformen. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung des Portfolios als Instrument der Leistungsbewertung im Kontext der sich verändernden Lernkultur und der damit verbundenen neuen Leistungsanforderungen.