Theorie und Pädagogik der Heterodoxen Ökonomie

Inhaltsverzeichnis

Abstract

Einleitung

I. Theoretischer Teil

1.1. Wirtschaft und Ökonomie

1.2. Wirtschaft im historischen Kontext

1.3. Wirtschaft und komplexe Rahmenbedingungen

2. Orthodoxe Ökonomie (Mainstream-Ökonomie)

2.1. Begriff und Abgrenzungskriterien zur Heterodoxen Ökonomie

2.1. Das Paradigma der Neoklassik

2.2. Neoliberalismus

3. Heterodoxe Ökonomie

3.1. Begriff

3.2. Ausgewählte Ansätze und Theorien Heterodoxer Ökonomie

3.2.1. Marxismus und Radikale Ökonomie

3.2.2. Keynesianismus und Neokeynesianismus

3.2.3. Feministische Ökonomie

3.2.4. Österreichische Schule der Ökonomie

4. Aktueller Stand der heterodoxen Ökonomie-Forschung

5. Kritik und Ausblick

II. Pädagogischer Teil

1. Rahmenbedingungen für heterodoxen Ökonomie-Unterricht

1.1. Dominanz und Schwächen orthodoxer Lehrbücher

1.2. Heterodoxer Ökonomieunterricht an Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS)

1.3. Heterodoxer Ökonomieunterricht an Fachhochschulen

1.3.1. VWL-Curricula an österreichischen Fachhochschulen

1.3.2. Analyse des VWL-Lehrinhalte an den österreichischen Fachhochschulen

2. Heterodoxe Ökonomie lehren

2.1. Unterrichtsmodi der Heterodoxen Ökonomie

2.1.1. Heterodoxer VWL-Unterricht als Enrichment

2.1.2. Modulare Vermittlung heterodoxer Theorieansätze

2.1.3. Orthodoxe und Heterodoxe Ökonomie als Parallelperspektive

2.2. Heterodoxe Ökonomie im Blickwinkel unterschiedlicher Lehrertypen

3. Lehrerfortbildung und Heterodoxe Ökonomie

3.1. Pädagogik der Heterodoxen Ökonomie - Umdenken durch „Andersdenken“

3.2. Synopse Heterodoxer Ökonomie und wirtschaftsethischer Problemfelder

3.3. Literaturempfehlungen zur Heterodoxen Ökonomie

3.4. Heterodoxe Ökonomie im Internet

III. Anhang

Anhang 1: Die mächtigsten 50 Konzerngruppen und deren Lenkungsmacht

Anhang 2: Auszug aus dem Lehrplan der Handelsakademie (BGBL II, Nr. 291, 19. Juli 2004)

Anhang 3: The Economist’s Oath

Anhang 4: Informationsblatt „Der Multiplikatoreffekt“

Anhang 5: Einstieg in die Heterodoxe Ökonomie (geeignet für BHS)

IV. Verzeichnisse

Zielsetzung & Themen

Die Masterarbeit untersucht, ob Alternativen zum Mainstream der neoklassischen Modellökonomie existieren. Ziel ist es, den Status quo der Wirtschaftswissenschaften kritisch zu beleuchten, die Heterodoxe Ökonomie als pluralistische Alternative vorzustellen und konkrete didaktische Konzepte für den Unterricht an berufsbildenden Schulen sowie Fachhochschulen zu erarbeiten.

• Dogmengeschichtliche Entwicklung des ökonomischen Denkens
• Kritik an der neoklassischen Modellökonomie und dem Neoliberalismus
• Struktur und Pluralität der Heterodoxen Ökonomie
• Rahmenbedingungen und didaktische Umsetzung in der Lehre

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel analysiert die historische Entwicklung ökonomischer Denkschulen, kritisiert die neoklassische Mainstream-Ökonomie und führt in die Grundlagen und verschiedenen Strömungen der Heterodoxen Ökonomie ein.

II. Pädagogischer Teil: Hier werden die Rahmenbedingungen für die ökonomische Lehre untersucht, aktuelle Lehrbücher kritisch analysiert und didaktische Konzepte zur Einbettung heterodoxer Inhalte entwickelt.

III. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie historische Lehrpläne, ethische Kodizes für Ökonomen und visualisierte Netzwerkanalysen zur Unterstützung der theoretischen Inhalte.

IV. Verzeichnisse: Bietet ein systematisches Abbildungsverzeichnis, ein Tabellenverzeichnis sowie eine umfangreiche Literaturliste zur weiteren Recherche.

Schlüsselwörter

Heterodoxe Ökonomie, Pluralismus, Wirtschaftswissenschaften, Neoklassik, Neoliberalismus, Wirtschaftspädagogik, Didaktik, Marktgleichgewicht, Systemtheorie, Wirtschaftsethik, Marxismus, Keynesianismus, Institutionenökonomie.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Einseitigkeit der neoklassischen Mainstream-Ökonomie und erarbeitet Wege, wie Pluralität und alternative Ansätze der Heterodoxen Ökonomie sowohl theoretisch als auch didaktisch in die Lehre integriert werden können.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Arbeit deckt die historische Entwicklung ökonomischen Denkens, die Systemkritik an Neoklassik und Neoliberalismus, die Identität und Vielfalt heterodoxer Strömungen sowie deren praktische Vermittlung im Unterricht an BHS und Fachhochschulen ab.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist die theoretische Aufarbeitung heterodoxer Gegenentwürfe zum ökonomischen Mainstream und die Bereitstellung eines praxisnahen didaktischen Fundaments für Lehrende, um ein kritisch-reflektiertes Verständnis der Wirtschaft zu fördern.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Die Arbeit nutzt eine dogmengeschichtliche Analyse der Ökonomie sowie eine kritische Auseinandersetzung mit Lehrinhalten und Curricula im österreichischen Bildungssystem.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Block, der verschiedene heterodoxe Strömungen (Marxismus, Keynesianismus, Feministische Ökonomie, Österreichische Schule, Neue Institutionenökonomik) systematisiert, und einen pädagogischen Block, der konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für die Lehre bietet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den zentralen Begriffen gehören Heterodoxe Ökonomie, Pluralismus, Mainstream-Ökonomie, didaktische Transformation, kritische Reflexion und wirtschaftsethische Problemfelder.

Wie bewertet der Autor den aktuellen Stand der VWL-Lehre an Fachhochschulen?

Die Analyse zeigt, dass das VWL-Angebot an vielen Fachhochschulen stark durch den orthodoxen Mainstream geprägt ist, wobei für kritische, heterodoxe Perspektiven oft wenig Raum bleibt, was die fachdidaktische Kompetenz zur Reflexion einschränkt.

Welche Rolle spielt die Netzwerkanalyse im Anhang?

Die Netzwerkanalyse visualisiert die Machtkonzentration in der globalen Wirtschaft und verdeutlicht die methodischen Schwächen der neoklassischen Annahme des perfekten Marktes, was als Argumentationshilfe für heterodoxen Unterricht dient.