Dyskalkulie und zählendes Rechnen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Dyskalkulie
  • Begriffsklärung
  • Definition
  • Störungsbilder der Dyskalkulie
  • Grundfähigkeiten des Rechnens und deren Störungen
  • Weitere Ursachen für Dyskalkulie
    • Ursachen aus dem Bereich der Schule
    • Ursachen aus dem persönlichen Umfeld des Kindes
    • Ursachen, die im Kind liegen
• Teufelskreis
  • Erstes Stadium: Ein Defizit beginnt zu wirken
    • Attribuierung (Stigmatisierung)
    • Repression
    • Darstellung der Situation im ersten Stadium
  • Zweites Stadium: Bildung der ersten Reaktionen beim Kind
  • Drittes Stadium: Leistungsstörungen treten auf
  • Viertes Stadium: Aufbau einer stabilen misserfolgsorientierten Motivationslage
• Zählendes Rechnen
  • Lösungsstrategien beim Addieren/Subtrahieren im Zahlenraum bis 20
    • Zählstrategien
    • Heuristische Strategien
    • Kennen der Grundaufgabe
  • Vorzüge des zählenden Rechnens
  • Probleme des zählenden Rechnens
  • Ursachen des zählenden Rechnens
  • Mögliche Prävention des zählenden Rechnens
    • Simultane (gliedernde, nicht zählende) Erfassung der Anzahlen bis 10
      • Simultane Anzahlenerfassung bei Punktemustern
      • Systemischer Aufbau der simultanen Zahlenerfassung bis 10
    • Handlungen und Vorstellungsbilder des Addierens/Subtrahierens im Zahlenraum bis 10
    • Einführung des Zahlenraums bis 20
    • Zehnerüberschreitung mit Zerlegung des Operationsschritte
    • Lehrstrategie zur Automatisierung des kleinen Einsundeins
  • Fördermöglichkeiten
• Allgemeine Fördermaßnahmen
• Fallstudie Nadine
  • Anamnese
    • Die Person Nadine
    • Die familiäre Situation
    • Die schulische Situation
  • Das Mathematikprofil von Nadine
    • Darstellung des Testverfahrens
      • Zahl- und Operationsverständnis
      • Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20
    • Beobachtungen
    • Zusammenfassung der Testergebnisse
    • Fördermöglichkeiten
  • Nadines Zählstrategien
  • Förderverlauf und Hilfsmittel
    • Eingesetzte Fördermaterialien
      • Zwanzigerrechenrahmen
      • Domino
      • Steckwürfel
      • Wechselspiel
    • Darstellung einer Förderstunde
    • Entwicklung von Nadines mathematischen Fähigkeiten
• Abschließende Bemerkung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Hausarbeit befasst sich mit dem Phänomen der Dyskalkulie, insbesondere mit der Problematik des zählenden Rechnens. Die Arbeit soll Lehrer über die Existenz von Rechenschwäche aufklären, Informationen zu Hintergründen und Ursachen liefern sowie allgemeine Präventions- und Fördermöglichkeiten aufzeigen.

• Definition und Störungsbilder der Dyskalkulie
• Ursachen der Dyskalkulie, einschließlich schulischer, familiärer und individueller Faktoren
• Der Teufelskreis der Dyskalkulie und seine Auswirkungen auf das Lernen
• Zählendes Rechnen als ein häufiges Symptom der Dyskalkulie und seine Auswirkungen auf den Lernerfolg
• Fördermöglichkeiten für Kinder mit Dyskalkulie, insbesondere im Bereich des zählenden Rechnens

Zusammenfassung der Kapitel

Das zweite Kapitel beleuchtet die Begrifflichkeit der Dyskalkulie und erläutert verschiedene Definitionen. Es werden die Störungsbilder der Dyskalkulie dargestellt und intensiv auf die Ursachenklärung eingegangen. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit dem Teufelskreis der Dyskalkulie und trägt zur Ursachenklärung bei. Im vierten Kapitel wird das zählende Rechnen als häufiges Symptom der Dyskalkulie beschrieben, inklusive seiner Vor- und Nachteile. Es werden Ursachen des zählenden Rechnens untersucht und verschiedene Präventionsmöglichkeiten vorgestellt.

Schlüsselwörter

Dyskalkulie, Rechenschwäche, zählendes Rechnen, Fördermöglichkeiten, Prävention, Grundfähigkeiten des Rechnens, Zahlenraum, Teufelskreis, Mathematikunterricht, Fallstudie, Lernförderung.