Vorstellungen und Kenntnisse zu Schulnoten bei GrundschülerInnen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung in das Thema
• 2. Leistungsbewertung in der Schule
• 2.1 Grundsätze der Leistungsbewertung
• 2.1.1 Leistung
• 2.1.2 Leistungsermittlung
• 2.1.3 Leistungsbewertung
• 2.1.4 Leistungsbeurteilung
• 2.1.5 Bezugsnormen der Leistungsbeurteilung
• 2.2 Formen der Leistungsrückmeldung in der Grundschule
• 2.3 Zensuren als Instrument der Leistungsbeurteilung
• 2.3.1 Definition Zensur und Noten
• 2.3.2 Zensuren als Instrument der Leistungsbeurteilung
• 2.3.3 Erläuterung der Notenskala
• 2.4 Funktion von Zensuren
• 2.5 Anforderungen an Zensuren - die Gütekriterien
• 2.5.1 Homomorphie
• 2.5.2 Objektivität
• 2.5.3 Reliabilität
• 2.5.4 Validität
• 2.6 Probleme der schulischen Zensurengebung
• 2.6.1 Forschung zur Zensurengebung
• 2.6.2 Kritik an den Funktionen der Zensur
• 2.6.3 Die „Nebenwirkungen“ der Zensurengebung
• 2.6.4 Fehlende Alternativen – Eine Bestandsgarantie für Zensuren?!
• 3. Kinder und Leistungsbeurteilung
• 4. Methode
• 4.1 Interviews als Basis der Datenerhebung
• 4.2 Einsatz qualitativer Interviews mit Kindern
• 4.3 Methodisches Vorgehen der Befragung und der Auswertung
• 5. Auswertung Ergebnisse
• 5.1 Erste Klasse
• 5.2 Zweite Klasse
• 5.3 Dritte Klasse
• 6. Vergleich der Auswertungen
• 7. Zusammenfassung und Fazit
• 8. Literatur
• 9. Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Vorstellungen und Kenntnisse von Grundschülern zu Schulnoten in der ersten, zweiten und dritten Klasse. Sie soll Einblicke in die Perspektiven von Kindern auf das Thema Leistungsbewertung liefern, die bisher kaum in den Fokus der Forschung geraten sind.

• Die Bedeutung von Schulnoten in der Grundschule aus Sicht der Schüler.
• Die Entwicklung des Wissens und der Einstellungen zu Schulnoten in den ersten drei Schuljahren.
• Die Rolle von Zensuren in der Wahrnehmung und Bewertung von Leistung.
• Die Auswirkungen von Zensuren auf die Motivation und das Selbstbild von Grundschülern.
• Die Bedeutung von alternativen Formen der Leistungsbewertung in der Grundschule.

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung in das Thema - Das Kapitel führt in das Thema der schulischen Leistungsbeurteilung ein und beleuchtet die Bedeutung der Zensur als Instrument der Leistungsbewertung. Es werden auch die Herausforderungen der Forschung in Bezug auf die Perspektiven von Grundschülern auf das Thema Zensuren dargestellt.
• Kapitel 2: Leistungsbewertung in der Schule - Dieses Kapitel stellt die Grundlagen der Leistungsbewertung in der Schule vor. Es werden verschiedene Aspekte der Leistungsbewertung, wie z.B. die Definition von Leistung, die Leistungsermittlung, die Leistungsbewertung und die Leistungsbeurteilung sowie die Bezugsnormen der Leistungsbeurteilung, beleuchtet. Außerdem werden Zensuren als Instrument der Leistungsbeurteilung ausführlich behandelt.
• Kapitel 3: Kinder und Leistungsbeurteilung - Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die aktuelle Forschungslage und bereits durchgeführte Studien mit Schülern der Grundschule zum Thema Leistungsbeurteilung.
• Kapitel 4: Methode - In diesem Kapitel wird die gewählte Methode der Datenerhebung, das qualitative Interview, ausführlich beschrieben. Es werden auch die spezifischen Herausforderungen und Besonderheiten von Interviews mit Kindern in der Grundschule beleuchtet.
• Kapitel 5: Auswertung Ergebnisse - Das Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Interviews mit den Grundschülern der ersten, zweiten und dritten Klasse. Es werden die unterschiedlichen Perspektiven und Erfahrungen der Schüler in Bezug auf Zensuren und Leistungsbewertung dargestellt.
• Kapitel 6: Vergleich der Auswertungen - Dieses Kapitel vergleicht die Ergebnisse der Interviews mit den Schülern der verschiedenen Klassenstufen und analysiert die Entwicklung des Wissens und der Einstellungen zu Schulnoten über die ersten drei Schuljahre.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Themen Leistungsbewertung, Zensuren, Grundschule, Kinderperspektive, qualitative Interviews, empirische Forschung. Sie analysiert die Vorstellungen und Kenntnisse von Grundschülern zu Schulnoten und beleuchtet die Bedeutung von Zensuren für die Entwicklung des Selbstbildes und der Lernmotivation von Kindern.