Spracherwerbprobleme von MigrantInnen in der Schule und pädagogisch-diagnostische Verfahren zur Sprachstandsfeststellung als Vorbereitung für Sprachfördermaßnahmen

Inhaltsverzeichnis

• Einführung
• Situation der Schüler mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
  • Kinder mit Migrationshintergrund – Definition
  • Geschichte der Migration in Deutschland ab dem 2. Weltkrieg
  • Beteiligung und Erfolg dieser Kinder
    • Elementarbereich
    • Primarbereich
    • Sekundarstufe
  • Sprachkompetenzen von Kindern mit Migrationshintergrund – Definition
• Benachteiligung durch die Festlegung der deutschen Sprache im Unterricht
  • Vorgaben des Bildungssystems
  • Die Bedeutung des Lehrers im Unterricht
  • Differenzierte Kompetenzen im Deutschen als Voraussetzung
• Erklärungsansätze für die Benachteiligung von Migrationskindern
  • Individuum orientierte Erklärungsansätze
    • Kulturelle Defizite als mögliche Erklärung
    • Humankapitaltheoretische Erklärung
  • Strukturelle Erklärungsansätze in der Schule
    • Strukturdefizite
    • Diskriminierung durch die Institution
• Sprachstandardfestlegungsverfahren bei Schülern mit Migrationshintergrund
  • Diagnostische Möglichkeiten in der Pädagogik
  • Formen
    • Informelle Verfahren
    • Standardisierte Verfahren
    • Beispiel: SISMIK
• Unterstützende Maßnahmen zur Senkung der Bildungsunterschiede
  • Umgang mit Mehrsprachigkeit
  • Die Schlau - Schule in München
• Fazit
• Literaturverzeichnis
• Quellen aus dem Internet
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Zulassungsarbeit befasst sich mit den Problemen des Erwerbs von Deutschsprachkompetenzen bei MigrantInnen in der Schule und analysiert pädagogisch-diagnostische Verfahren zur Sprachstandsfeststellung als Vorbereitung für individuelle Sprachfördermaßnahmen. Die Arbeit zielt darauf ab, die Herausforderungen der Sprachentwicklung von MigrantInnen im deutschen Bildungssystem zu beleuchten und die Bedeutung der Sprachstandsfeststellung für die Gestaltung individueller Fördermaßnahmen zu verdeutlichen.

• Sprachentwicklung von MigrantInnen im deutschen Bildungssystem
• Benachteiligung von MigrantInnen im Bildungssystem
• Pädagogisch-diagnostische Verfahren zur Sprachstandsfeststellung
• Individuelle Sprachfördermaßnahmen
• Senkung der Bildungsunterschiede

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas dar und beleuchtet die Herausforderungen der Integration von Menschen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Sie verweist auf die Notwendigkeit, Sprachförderung frühzeitig in die Wege zu leiten, um den Bildungserfolg von MigrantInnen zu gewährleisten. Die Arbeit fokussiert auf die Probleme des Erwerbs von Deutschkompetenzen bei MigrantInnen in der Schule und die Bedeutung pädagogisch-diagnostischer Verfahren zur Sprachstandsfeststellung.

Das zweite Kapitel beleuchtet die Situation von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Es werden Definitionen, historische Entwicklungen und die Beteiligung sowie der Erfolg dieser Kinder in verschiedenen Bildungsbereichen (Elementar-, Primar- und Sekundarbereich) betrachtet. Die Sprachkompetenzen von Kindern mit Migrationshintergrund werden definiert und die Herausforderungen, die mit dem Erwerb der deutschen Sprache verbunden sind, werden aufgezeigt.

Das dritte Kapitel analysiert die Benachteiligung von MigrantInnen durch die Festlegung der deutschen Sprache im Unterricht. Es werden die Vorgaben des Bildungssystems, die Bedeutung des Lehrers im Unterricht und die Notwendigkeit differenzierter Kompetenzen im Deutschen als Voraussetzung für den Bildungserfolg von MigrantInnen beleuchtet.

Das vierte Kapitel untersucht verschiedene Erklärungsansätze für die Benachteiligung von Migrationskindern. Es werden sowohl individuumorientierte Erklärungsansätze (kulturelle Defizite, Humankapitaltheorie) als auch strukturelle Erklärungsansätze (Strukturdefizite, Diskriminierung durch die Institution) betrachtet.

Das fünfte Kapitel befasst sich mit Sprachstandardfestlegungsverfahren bei Schülern mit Migrationshintergrund. Es werden diagnostische Möglichkeiten in der Pädagogik, verschiedene Formen von Verfahren (informelle und standardisierte Verfahren) und ein Beispiel für ein standardisiertes Verfahren (SISMIK) vorgestellt.

Das sechste Kapitel präsentiert unterstützende Maßnahmen zur Senkung der Bildungsunterschiede. Es werden der Umgang mit Mehrsprachigkeit und ein Beispiel für eine Schule mit besonderem Fokus auf Sprachförderung (die Schlau - Schule in München) vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Erwerb von Deutschsprachkompetenzen, MigrantInnen, Sprachstandsfeststellung, pädagogisch-diagnostische Verfahren, individuelle Sprachfördermaßnahmen, Bildungsunterschiede, Integration, Mehrsprachigkeit, Bildungssystem, Schule, Lehrer, Diskriminierung, Humankapitaltheorie, kulturelle Defizite, Strukturdefizite.