Mediendidaktik im Fach Geschichte mit einer genaueren Betrachtung des Mediums Karte

Inhaltsverzeichnis

• Einführung
• Differenzierung von Medien, Medienpädagogik und Mediendidaktik
  • Medien
    • Begriffsbestimmung von Medien
    • Gesellschaftliche und schulische Mediatisierung
    • Allgemeine Klassifikation von Medien und deren schulische Verwendung
    • Medieneinsatz und -auswahl für Lehr- und Lernprozesse im Schulalltag
  • Medienpädagogik
    • Begriffsbestimmung von Medienpädagogik
    • Prinzipien der Medienpädagogik entsprechend der Entwicklungsstufen des Kindes nach Piaget
  • Mediendidaktik
    • Kurze Vorüberlegungen zur Mediendidaktik
    • Begriffsbestimmung von Mediendidaktik
    • Integration der Mediendidaktik als ein Bestandteil der Medienpädagogik
    • Beziehungsverhältnis von Mediendidaktik und Allgemeiner Didaktik
    • Mediendidaktik in der Schule und im Schulunterricht
• Medienpädagogik im Geschichtsunterricht
  • Medieneinsatz im Geschichtsunterricht und Quellenproblematik
  • Spezielle Klassifikation von Medien und deren kritische Betrachtung zur Verwendung für den Geschichtsunterricht
    • Das klassische Schulbuch - schriftliche Medien
    • Die Tafel und die Zeitleiste - graphische Medien
    • Die bildliche Darstellungsform und der Film - visuelle Medien
    • Die Musik und Oral History - akustische Medien
    • Verschiedene Sachquellen und der Computer - gegenständliche Medien
• Karten(-einsatz) im Geschichtsunterricht
  • Grundlegendes zu(m) Karten(-einsatz) im Geschichtsunterricht
  • Aktuelle Ausgangslage der Geschichtswissenschaften zur Kartenforschung
  • Klassifikationen von Karten in der Geschichtswissenschaft
  • Die Bedeutung von Karten im Geschichtsunterricht des 20./21. Jahrhunderts
  • Kriterien und Anforderungen an Karten im Geschichtsunterricht
  • Voraussetzungen und Methoden für das Kartenverständnis
• Aufbau der Kartenkompetenz und Kartenkritik
  • Kartenbausteine und deren Bedeutung für das Kartenverständnis
  • Methoden zur Analyse von historischen Karten im Unterricht
  • Kurze Zusammenfassung der Ziele von Kartenarbeit
• Schlussbemerkung
• Literaturverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der Medienpädagogik im Geschichtsunterricht, insbesondere mit dem Einsatz von Karten als Medium. Die Arbeit analysiert die Bedeutung von Medien im Kontext der schulischen Mediatisierung und untersucht die Rolle der Mediendidaktik in der Medienpädagogik. Der Fokus liegt auf der kritischen Betrachtung des Medieneinsatzes im Geschichtsunterricht, wobei die Problematik der Unterscheidung von Medium und Quelle hervorgehoben wird. Die Arbeit untersucht die Funktionen von Karten im Unterricht, die Möglichkeiten der Manipulation durch gestalterische Mittel und die Frage, ob Geschichtskarten historische Ereignisse objektiv darstellen können.

• Medienpädagogik im Kontext der schulischen Mediatisierung
• Bedeutung der Mediendidaktik in der Medienpädagogik
• Kritischer Medieneinsatz im Geschichtsunterricht
• Funktionen von Karten im Unterricht
• Objektivität und Manipulation von Geschichtskarten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Medienpädagogik im Kontext der zunehmenden Alltagsrelevanz von Medien ein. Sie beleuchtet die Bedeutung der Medienpädagogik in der Gesellschaft und die Herausforderungen der medienpädagogischen Umsetzung im Schulunterricht.

Kapitel 2 befasst sich mit der Differenzierung von Medien, Medienpädagogik und Mediendidaktik. Es werden verschiedene Begriffsbestimmungen von Medien diskutiert und die Klassifikation von Medien im Hinblick auf ihre schulische Verwendung erläutert. Die Prinzipien der Medienpädagogik werden im Kontext der Entwicklungsstufen des Kindes nach Piaget betrachtet.

Kapitel 3 widmet sich der Medienpädagogik im Geschichtsunterricht. Es werden verschiedene Einsatzmöglichkeiten von Medien im Fachunterricht untersucht und eine spezielle Gliederung der Medien für das Fach Geschichte anhand von ausgewählten Beispielen vorgenommen. Die Problematik der Unterscheidung von Medium und Quelle wird dabei verstärkt beleuchtet.

Kapitel 4 analysiert den Einsatz von Karten im Geschichtsunterricht. Es werden die Funktionen von Karten im Unterricht, die aktuelle Ausgangslage der Geschichtswissenschaften zur Kartenforschung und die Bedeutung von Karten im Geschichtsunterricht des 20./21. Jahrhunderts beleuchtet.

Kapitel 5 befasst sich mit dem Aufbau der Kartenkompetenz und Kartenkritik. Es werden Kartenbausteine und deren Bedeutung für das Kartenverständnis sowie Methoden zur Analyse von historischen Karten im Unterricht vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Medienpädagogik, Mediendidaktik, Geschichtsunterricht, Karten, Kartenanalyse, Quellenkritik, Mediatisierung, Schulische Mediatisierung, Objektivität, Manipulation, Kartenkompetenz.