"Storytelling" als Dialogansatz. Eine Möglichkeit in der Vorbereitung und Durchführung internationaler Freiwilligendienste

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung - Was uns „Momo" lehren kann
• 2. Eine Annäherung an den Begriff „Dialog“
• 3. Der Dialog nach Hartkemeyer & Hartkemeyer
  • 3.1. Dialogische Grundhaltungen /-prinzipien
    • 3.1.1. Haltung des Nichtwissens
    • 3.1.2. Konstruktivistische Ich-Botschaften
    • 3.1.3. Verlangsamung
  • 3.2. Dialog-Begleiter_in / Facilitator_in
  • 3.3. Container
  • 3.4. Dialog als Disziplin im Seminar
  • 3.5. Weitere Einsatzmöglichkeiten des Dialogs
  • 3.6. Abgrenzung zur Therapie
  • 3.7. Überschneidungen zu anderen Kommunikationsverfahren
  • 3.8. Wozu der Dialog nicht geeignet ist
• 4. Der Dialogansatz nach Dan Bar-On
  • 4.1. Entwicklung eines Dialogansatzes
  • 4.2. Storytelling
    • 4.2.1. Leitlinien für den Dialog
    • 4.2.2. Eine Typologie des Storytelling-Prozesses
    • 4.2.3. Effekte des Storytelling auf die Teilnehmer_innen
• 5. Die Anwendbarkeit der Dialogansätze von Bar-On und Hartkemeyer & Hartkemeyer auf den Internationalen Freiwilligendienst weltwärts
  • 5.1. Internationale Freiwilligendienste am Beispiel weltwärts
    • 5.1.1. Ziele für und Motivation von weltwärts
  • 5.2. Interkulturelle Kompetenz in der Vorbereitung von weltwärts
    • 5.2.1. Nutzbare Effekte der Dialogmodelle zur Entwicklung von interkultureller Kompetenz
    • 5.2.2. Synthese der Dialogmodelle zur Entwicklung von interkultureller Kompetenz auf weltwärts-Vorbereitungsseminaren
  • 5.3. Handlungsempfehlung
• 6. Zusammenfassung – Ein Ansatz, den es zu erproben gilt!
• 7. Literatur
• 8. Abkürzungsverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Anwendung des Dialogansatzes im Kontext internationaler Freiwilligendienste. Ziel ist es, die Übertragbarkeit des Dialogmodells von Dan Bar-On auf das Programm "weltwärts" zu untersuchen und eine Handlungsempfehlung für die Integration des Ansatzes in die Vorbereitung von Freiwilligen zu entwickeln.

• Der Begriff "Dialog" und seine Bedeutung für die Arbeit
• Das Dialogmodell von Hartkemeyer & Hartkemeyer als Grundlage für die Vorbereitung von weltwärts-Freiwilligen
• Der Dialogansatz von Dan Bar-On und seine Anwendungsmöglichkeiten im Kontext von weltwärts
• Die Entwicklung von interkultureller Kompetenz durch den Einsatz von Dialogmodellen
• Handlungsempfehlungen für die Integration des Dialogansatzes in die Vorbereitung von Freiwilligen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor und erläutert die Relevanz des Themas. Sie verweist auf die Bedeutung des Zuhörens und der "Haltung des Nichtwissens" im Kontext von interkulturellen Begegnungen.

Kapitel 2 befasst sich mit dem Begriff "Dialog" und definiert ihn im Kontext der Arbeit. Es werden verschiedene Aspekte des Dialogs beleuchtet, die für die Vorbereitung von Freiwilligen relevant sind.

Kapitel 3 stellt das Dialogmodell von Hartkemeyer & Hartkemeyer vor und analysiert seine Eignung für die Vorbereitung von weltwärts-Freiwilligen. Es werden die wichtigsten Grundhaltungen und Prinzipien des Modells erläutert.

Kapitel 4 beschreibt den Dialogansatz von Dan Bar-On und seine Anwendungsmöglichkeiten im Kontext von weltwärts. Es werden die Leitlinien des Ansatzes, die Typologie des Storytelling-Prozesses und die Effekte des Storytelling auf die Teilnehmer_innen vorgestellt.

Kapitel 5 untersucht die Übertragbarkeit des Dialogmodells von Bar-On auf das Programm "weltwärts" und entwickelt eine Handlungsempfehlung für die Integration des Ansatzes in die Vorbereitung von Freiwilligen. Es werden die Erkenntnisse von Hartkemeyer & Hartkemeyer zu ihrem eigenen Dialogmodell herangezogen.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Dialogansatz, Storytelling, internationale Freiwilligendienste, weltwärts, interkulturelle Kompetenz, Vorbereitung von Freiwilligen, Dialogische Grundhaltungen, Haltung des Nichtwissens, Konstruktivistische Ich-Botschaften, Verlangsamung, Container, Facilitator, Entwicklung von Empathie und Verständnis, Dekonstruktion von Vorurteilen, Selbstreflexion, Reinterpretation der eigenen Biografie, Handlungsempfehlung.