Verbesserung des aufrechten Sitzens durch Förderung des Tonusaufbaus mit Hilfe von Symbolspielhandlungen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Problemstellung.
• 2. Unterrichtspraxis..
• 2.1 Lerngruppe…...
• 2.2 Tonus, Tonusregulation und beteiligte Systeme........
• 2.3 Didaktische Aufbereitung….....
• 2.4 Methodische Überlegungen........
• 2.4.1 Orientierung an den Wesensmerkmalen von Handlung..\n
• 2.4.2 Spiel als Methode/Symbolspiel……………………….\n
• 2.4.3 Allgemeine Struktur des Unterrichtsaufbaus.\n
• 2.4.4 Individuelle methodische Entscheidungen...\n
• 2.4.5 Orientierung an Impulshierarchie..\n
• 2.5.1 Exemplarische Darstellung einer Doppelstunde..\n
• 2.5.2 Tabellarische Darstellung der Unterrichtsinhalte der Unterrichtseinheit…..\n
• 3. Evaluation und persönliches Resümee…
• 3.1. Beobachtungen der Sitzveränderungen und genutzten\nHilfsspannungen im Morgenkreis…......\n
• 3.2. Auswertung der Diagnostikaufgaben.….……………………….\n
• 3.3. Nebenbeobachtungen\n
• 3.4. Fazit....\n
• 4. Literatur..\n
• 5. Anhang…\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Ziel dieser Arbeit ist die Förderung des Tonusaufbaus bei Schülerinnen und Schülern (SuS) mit Hypotonie in einer U3-Klasse am Förderzentrum Geistige Entwicklung. Die Arbeit untersucht die Möglichkeiten der Symbolspielhandlung im Rahmen des Sportunterrichts, um den Muskeltonus der SuS nachhaltig zu verbessern. Dabei wird untersucht, ob sich durch diese Maßnahmen erkennbare Verbesserungen im Haltetonus und der Sitzposition der SuS im schulischen Alltag feststellen lassen.

• Tonusregulation und Tonusaufbau bei Kindern
• Symbolspielhandlungen als Instrument zur Tonusförderung
• Bedeutung des Sportunterrichts für die Entwicklung von Haltung und Koordination
• Diagnostik und Evaluation von Tonusveränderungen
• Differenzierte Unterrichtsgestaltung für SuS mit unterschiedlichen Bedürfnissen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Problemstellung dar. Es werden die Schwierigkeiten von SuS mit mangelnder Tonusregulation im schulischen Alltag erläutert, insbesondere im Bereich des Sitzens und der Konzentrationsfähigkeit. Kapitel 2 erläutert die Lerngruppe und beschreibt die individuelle Tonuslage der einzelnen SuS. Das Kapitel beleuchtet außerdem die didaktischen und methodischen Überlegungen zur Gestaltung der Unterrichtseinheit. Im Fokus steht dabei die Nutzung von Symbolspielhandlungen im Sportunterricht zur Förderung des Tonusaufbaus. Kapitel 3 beschreibt die Evaluation der Unterrichtseinheit anhand von Diagnostikbögen, Beobachtungen im Morgenkreis und im Unterricht. Hier werden die Veränderungen des Haltetonus und der Sitzposition der SuS im schulischen Alltag analysiert.

Schlüsselwörter

Tonusregulation, Tonusaufbau, Symbolspielhandlung, Sportunterricht, Förderzentrum Geistige Entwicklung, Hypotonie, Haltungsschäden, Konzentrationsfähigkeit, Diagnostik, Evaluation, Differenzierung, Schulbegleitung, Bewegungserfahrung, Lernmotivation.