Implementierung neuer E-Learning-Angebote am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung unter Nutzung des LOTSE-Konzepts

Inhaltsverzeichnis

0. Einleitung

1. Modelle für E-Learning - ein Überblick

2. Der Online-Forschungsführer des DIPF

3. Anforderungen des DIPF an eine E-Learning-Umgebung

3.1 Online-Forschungsführer

3.1.1 Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V.

3.1.2 Studien- und Forschungsführer Bioinformatik

3.2 Propädeutika Informationskompetenz

3.2.1 FIT Fachinformationstraining für Psychologen und Pädagogen der Universitätsbibliothek Heidelberg

3.2.2 Universitätsbibliothek Tübingen: Elektronische Lernmaterialien

3.2.3 Texas Information Literacy Tutorial (TILT)

3.3 Expertenbefragung

3.4 Kriterienkatalog für eine E-Learning-Umgebung

3.4.1. Forschungsführer

3.4.2. Propädeutikum

4. Das Navigations- und Schulungssystem LOTSE

4.0 Einleitung

4.1 Inhalte

4.2 Das LOTSE-Konzept

4.3 Pflege der Daten und Nutzung des CMS

4.4 Fortsetzung des LOTSE-Projektes als “LOTSE II”

4.5 Kritik an LOTSE

5. Ist LOTSE geeignet, die Anforderungen des DIPF zu erfüllen?

5.1 Forschungsführer

5.2 Propädeutikum

5.3 Zusammenfassung

5.3.1 Forschungsführer

5.3.2 Propädeutikum

5.3.3 Gesamtergebnis der Analyse

6. Resümee

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, inwieweit das kooperative Navigations- und Schulungssystem LOTSE für den Einsatz am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) geeignet ist, um bestehende E-Learning-Angebote zu ergänzen oder zu ersetzen.

• Analyse aktueller E-Learning-Modelle im bibliothekarischen Kontext
• Bewertung des bestehenden Online-Forschungsführers am DIPF
• Erarbeitung eines Anforderungskatalogs für E-Learning-Umgebungen
• Evaluierung der Leistungsfähigkeit von LOTSE anhand definierter Kriterien
• Diskussion der Implementierungsmöglichkeiten und notwendiger Anpassungen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

0. Einleitung: Vorstellung des DIPF als Forschungseinrichtung und Begründung der Notwendigkeit für ein integriertes E-Learning-Angebot.

1. Modelle für E-Learning - ein Überblick: Definition grundlegender Begriffe und Konzepte sowie Diskussion didaktisch-methodischer Ansätze im E-Learning.

2. Der Online-Forschungsführer des DIPF: Detaillierte Betrachtung des aktuellen IST-Zustands des Forschungsführers am DIPF inklusive seiner Suchmöglichkeiten.

3. Anforderungen des DIPF an eine E-Learning-Umgebung: Herleitung von Kriterienkatalogen für Forschungsführer und Propädeutika unter Einbeziehung von Expertenbefragungen.

4. Das Navigations- und Schulungssystem LOTSE: Eingehende Vorstellung der technischen Struktur, des Konzepts und der Inhalte des LOTSE-Systems.

5. Ist LOTSE geeignet, die Anforderungen des DIPF zu erfüllen?: Abgleich des LOTSE-Systems mit den erarbeiteten Kriterien und Auswertung der Ergebnisse.

6. Resümee: Zusammenfassende Bewertung und Fazit hinsichtlich der Empfehlung für einen Einsatz von LOTSE am DIPF.

Schlüsselwörter

Informationskompetenz, Navigationssystem, Schulungssystem, E-Learning, Online-Tutorial, LOTSE, DIPF, Fachportal Pädagogik, Kriterienkatalog, Literaturrecherche, Forschungsführer, Propädeutikum, Wissensmanagement, Web-Usability, Blended Learning.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterarbeit grundlegend?

Die Arbeit untersucht die Eignung des E-Learning-Systems LOTSE für eine Implementierung am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF).

Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?

Die Schwerpunkte liegen auf der Entwicklung von Forschungsführern, der Vermittlung von Informationskompetenz im pädagogischen Fachbereich und der Analyse bestehender E-Learning-Konzepte.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es, festzustellen, ob LOTSE die Anforderungen des DIPF an einen Forschungsführer und ein Propädeutikum erfüllen kann.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Die Arbeit nutzt eine Kombination aus Literaturanalyse, Best-Practice-Beispielen, Expertenbefragungen am DIPF und einem systematischen Kriterienabgleich.

Welche Aspekte werden im Hauptteil beleuchtet?

Der Hauptteil gliedert sich in die Bestandsaufnahme der DIPF-Anforderungen, die detaillierte Vorstellung von LOTSE und eine kriteriengestützte Evaluation.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Informationskompetenz, E-Learning, LOTSE, DIPF, Forschungsführer, Propädeutikum und Web-Usability.

Warum ist das LOTSE-Konzept für das DIPF von Interesse?

LOTSE bietet vorgefertigte Strukturen, die eine Nachnutzung ohne komplette Neuentwicklung ermöglichen und fachübergreifende Inhalte bereitstellen können.

Welche Kritikpunkte äußert der Autor an LOTSE?

Kritisiert werden unter anderem die fehlende Flexibilität für fachspezifische Anpassungen, die teils unübersichtliche Benutzeroberfläche und die mangelnde Konsistenz in der Informationsaufbereitung.

Welche Empfehlung gibt der Autor für die weitere Entwicklung?

Es wird empfohlen, LOTSE stärker an die Bedürfnisse von Virtuellen Fachbibliotheken anzupassen und die Nutzerführung durch bessere Suchfunktionen und ein Marketingkonzept zu optimieren.