Der Sprachunterricht im Fokus von Inklusion

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Theoretische Grundlagen
• 1. Begriffliche Erklärung von Inklusion in Abgrenzung zur Integration
• 2. Rechtliche Grundlagen schulischer Inklusion
• 3. Prinzipien und Strukturen inklusiver Bildung
• 3.1 Heterogenität
• 3.2 Teilhabe und Zugehörigkeit
• 3.3 Teamteaching
• 3.4 Innere Differenzierung
• III. Fragestellung und Zielsetzung dieser Arbeit
• IV. Qualitative Studie zum Thema: Sprachunterricht im Fokus von Inklusion
• 1. Qualitative Forschung und Ziele dieser Studie
• 2. Sampling, Feldzugang und Durchführung
• 3. Erhebungsmethode
• 3.1 Das Leitfadeninterview als problemzentriertes Interview
• 3.2 Instrumente des problemzentrierten Interviews
• 3.3 Begründung der Methodenwahl
• V. Auswertung der Interviews
• 1. Formale Charakteristika des Materials und Transkriptionsregeln
• 2. Auswertungsverfahren: Die Qualitative Inhaltsanalyse
• 3. Einzelauswertung der Interviews (Zusammenfassung und Explikation)
• 3.1 Interviewgruppe I
• 3.2 Interviewgruppe II
• 3.3 Interviewgruppe III
• 4. Strukturierung und Kategorisierung
• 4.1 Interviewgruppe I
• 4.2 Interviewgruppe II
• 4.3 Interviewgruppe III
• 5. Gesamtauswertung
• VI. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht den Deutschunterricht im Kontext von Inklusion und analysiert, wie der Sprachunterricht in der Regelschule angepasst werden muss, um inklusiven Standards gerecht zu werden. Dabei fokussiert die Arbeit auf die Veränderung des Rechtschreibunterrichts im Sinne einer inklusiven Bildung.

• Begriffliche Abgrenzung von Inklusion und Integration
• Rechtliche Grundlagen inklusiver Bildung
• Prinzipien und Strukturen inklusiver Bildung
• Qualitative Forschung und Methoden des problemzentrierten Interviews
• Analyse des Sprachunterrichts im Fokus von Inklusion

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel I führt in das Thema Inklusion und die Relevanz des Sprachunterrichts in diesem Kontext ein. Kapitel II stellt die theoretischen Grundlagen der Inklusion dar, inklusive der begrifflichen Abgrenzung zu Integration, der rechtlichen Rahmenbedingungen und der Prinzipien inklusiver Bildung. Kapitel III erläutert die Forschungsfrage und die Zielsetzung der vorliegenden Arbeit. Kapitel IV beschreibt die qualitative Studie zum Sprachunterricht im Fokus von Inklusion, inklusive der Methode des problemzentrierten Interviews und der Samplingstrategie. Kapitel V analysiert die Ergebnisse der Interviews mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse. Kapitel VI fasst die Ergebnisse zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsbedarfe.

Schlüsselwörter

Inklusion, Integration, Sprachunterricht, Deutschunterricht, Rechtschreibunterricht, qualitative Forschung, problemzentriertes Interview, Heterogenität, Teilhabe, Zugehörigkeit, Teamteaching, innere Differenzierung.