Inklusion aus Kindersicht. Eine Beobachtungsstudie im Sportunterricht in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung zur Inklusion im Sportunterricht
• Motivation
• Problemstellung und Zielsetzung der Arbeit
• Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit
• Theoretisches Grundlagen zur Inklusion
• Begriffsabgrenzung zur Behinderung
• Behinderung
• Lernbehinderung
• Geistige Behinderung
• Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Integration und Inklusion
• Zusammenfassende Betrachtung der Bedeutung von Inklusion im Bildungssystem
• Inklusion im Sportunterricht
• Historische Entwicklung der Inklusion im Sportunterricht
• Inklusion in der Sportdidaktik
• Voraussetzungen für einen Inklusiven Sportunterricht
• Sportunterricht aus der Schülerperspektive
• Fallstudien zum Verhalten von Schüler im Sportunterricht
• Zusammenfassende Betrachtung der theoretischen Erkenntnisse zur Untersuchung des Verhaltens von nichtbehinderten Schülern im inklusiven Sportunterricht
• Empirische Untersuchung zum Verhalten von nichtbehinderten Kindern im inklusiven Sportunterricht
• Theoretische Grundlage zur Erhebung durch Beobachtung
• Beobachtungsbogen
• Ausgangslage
• Beschreibung der Stichprobe
• Durchführung und Auswertung der Beobachtung von nicht behinderten Schülern im inklusiven Sportunterricht
• Darstellung der Ergebnisse
• Auswertung der Ergebnisse
• Interpretation und Ableitung von Handlungsempfehlungen zur Gestaltung inklusivem Sportunterricht
• Abschlussbetrachtung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der Thematik der Inklusion im Sportunterricht aus der Sicht von nichtbehinderten Kindern. Sie untersucht, wie nichtbehinderte Kinder mit der Teilnahme von Kindern mit Behinderung im Sportunterricht umgehen und welche Herausforderungen und Chancen sich daraus ergeben. Die Arbeit zielt darauf ab, ein tieferes Verständnis für die Herausforderungen und Chancen der Inklusion im Sportunterricht zu entwickeln und Handlungsempfehlungen für die Gestaltung eines inklusiven Sportunterrichts zu formulieren.

• Das Verhalten von nichtbehinderten Kindern im inklusiven Sportunterricht
• Die Herausforderungen und Chancen der Inklusion im Sportunterricht
• Die Bedeutung der Schülerperspektive für die Gestaltung eines inklusiven Sportunterrichts
• Die Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die Gestaltung eines inklusiven Sportunterrichts
• Die theoretischen Grundlagen der Inklusion im Sportunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Inklusion im Sportunterricht ein und erläutert die Motivation, die Problemstellung und die Zielsetzung der Arbeit. Sie beschreibt auch das methodische Vorgehen und den Aufbau der Arbeit.

Kapitel 2 befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Inklusion und differenziert zwischen Behinderung, Lernbehinderung und geistiger Behinderung. Es beleuchtet die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Integration und Inklusion und betrachtet die Bedeutung von Inklusion im Bildungssystem.

Kapitel 3 widmet sich der Inklusion im Sportunterricht. Es beleuchtet die historische Entwicklung der Inklusion im Sportunterricht, die Inklusion in der Sportdidaktik und die Voraussetzungen für einen inklusiven Sportunterricht. Es berücksichtigt dabei auch die Schülerperspektive und analysiert Fallstudien zum Verhalten von Schülern im Sportunterricht.

Kapitel 4 präsentiert eine empirische Untersuchung zum Verhalten von nichtbehinderten Kindern im inklusiven Sportunterricht. Es beschreibt die theoretische Grundlage zur Erhebung durch Beobachtung, die Durchführung und Auswertung der Beobachtung sowie die Interpretation und Ableitung von Handlungsempfehlungen.

Das Kapitel "Abschlussbetrachtung und Ausblick" fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammen und bietet einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder.

Schlüsselwörter

Inklusion, Sportunterricht, Behinderung, nichtbehinderte Kinder, Schülerperspektive, Handlungsempfehlungen, Beobachtung, empirische Untersuchung, Integration, Bildungssystem, Sportdidaktik.